科学编制命题的双向细目表-初中物理.ppt

二、新课标笔试命题的功能及编制方法 （一）传统命题题目的功能 （二）新《课程标准》下笔试命题的 考查功能 在新课标下，由于课程从三个维度来划分课程的目标，因此，某一具体的试题就可能同时具有三个方面的功能，即涉及考查知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面。对于某一具体的题目而言，就会成为三维空间中的一个交叉点，如下图中的A题。其中，Ax、A、、Az分别是A题在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的考查要求。这样的笔试命题考查的范围、领域和广度就远远高于传统笔试的习题功能。 但要注意一点，并不是所有的新课标下的题目都同时包含上述三个方面的功能，有的题可能只包含一个或两个方面。 （三）具体笔试命题的编制方法 1．明确四维空间中的一个汇合点的含义。　 2．注意考查问题的简化。　 要想使新课标中笔试的每一个题目同时具备考查四个方面的功能是较为困难的。首先是编制题目不易，另外也容易使题目本身失去特点。因此，不妨将四维空间进行分解，使之成为四个相对独立的一维空间，即将某个具体的题目侧重于考查上述四个方面中的某一个方面。如，A题侧重考查双基，C题侧重考查创造等等。但是任何题目不可能纯粹只运用一个方面就能解决，因此，习题可以侧重考查知识的某一维度。我们不可能也没有必要去特意编造一些纯粹只包含一方面功能的题目。另外，也可以设计一些能考查几个维度综合功能的题目。 3．科学编制命题的双向细目表。 根据上述的命题构想，在编制具体的题目或试卷之前，教师可以编制如下的双向细目表： 4．落实每一维度的考查要求。 笔试命题应努力落实每一维度的考查要求，要根据“标准”中的课程目标和附录中的行为动词来具体确定。比如“标准”中的三维目标的要求可以概要性的表述如下： 分析：近年来物理教学不断要加强学生物理知识与文学、自然等学科知识的渗透。本题命题者的意图是通过为学生创设一个物理情景，从而引导学生自己提出问题，发现问题并能解决问题。本题的编制和设计有效的实现了跨学科知识的内容和研究方法的渗透，同时还突出在探索自然现象过程中学生所表达出的情感、态度和价值观的考查。 ? 三、笔试考卷的结构与题型设计 因为题型是试题模式的外在呈现形式，而试题编制的指导思想则决定了试题模式的内在性质。笔试命题的功能就是要较全面地考查学生在三个目标，因此，题型是构成试题模式的主要组成部分。从不同的角度看，笔试命题试题可分成许多不同的种类。 根据试题形式的不同，可以分为闭卷型试题和开卷型试题；根据考生作答的方式划分，笔试命题的题型设计主要有：选择题（含选配题）、填空题、作图（表）题、实验探究与设计题、计算题和简答题六种题型，并在部分题型中渗透了考查思维方式的题型，如创意型试题、发散型试题、科学探究型试题、项目设计型试题等。 但无论怎样，笔试试卷命题的外在形式上都要努力体现生活化、情节化，应避免单纯用物理符号、公式、模型表达的题目，避免类似于“一个小球”、“一个铁块”之类抽象的表述形式，尽可能将每一道题设计成实际生活中的情境或故事。这样既可以激发学生的创造灵感，又可以使学生所学的知识与方法生活化。 1、双基知识题部分。 主要功能是考查学生的双基水平，因此试卷的结构应与传统的物理试卷基本相同。双基，主要是指基础知识与基本技能。其中，基础知识可通过选择、计算、问答等题型进行考察；在初中需要学生掌握的基本技能主要有作图、实验等技能，而这些技能的考查又要以初中物理基础知识作为具体内容和载体。因此，我们可以通过选择、作图、问答、实验、计算等题型对双基知识进行考查，从而实现考查的功能。 （1）．单项选择题 　该题有的考查物理知识在日常中的应用实例；有的考查简单的知识结构或知识树，从而检测学生是否形成整体性的知识，知识是否成串。 例1：小名同学搜集了一些日常中增减摩擦的现象，其中增大摩擦的例子是（　） A．机件之间加入润滑油 B．将刀磨光有利于使用 C．气垫船原理 　 D．汽车轮胎上有花纹 （2）．作图题。该题型主要考查学生的作图技能。 例如：小红给小华设计了一个光学暗箱．只有入射光线和出射光线．请分别在暗箱内填写适当的光学器材（不能重复）。 （3）．实验题。该题主要考查学生实验技能的笔试部分（另有实验操作考试，在此不做讨论）。包括初中物理实验的原理、步骤、读数、注意事项等等 例1：引体向上是体能测试的项目之一，引体向上时双臂的拉力使身体上升做功。请根据你自身的体验或观察他人做引体向上的过程，找出所需的物理量并给出合理的数值，写出引体向上时人做功功率的表达式，并算出具体数值。（g=9.8