地方课程(通用内容)标准规范修订稿(定稿用).doc

浙江省基础教育 地方课程（通用内容）标准 1年级~9年级 浙江省教育厅制订 二00六年六月 目 录 第一部分 前 言 2 一、课程性质 2 二、课程的基本理念 2 三、课程设计思路 2 第二部分 课程目标 3 第三部分 内容标准 5 主题1 浙江沿革 5 1．1历史概要 5 1．2行政区划 6 1．3人口与民族 6 1．4风土人情 6 1．5今日城乡 7 主题2 浙江环境 5 2．1地形地貌 7 2．2气候特征 7 2．3河流湖泊 8 2．4自然灾害 8 2．5环境保护 8 主题3 浙江文化 9 3．1 文化遗存 9 3．2 文化胜迹 10 3．3 民间艺术 10 3．4 文化名人 11 3．5 教育科技 11 主题4 浙江经济 12 4．1 自然资源 12 4．2 旅游资源 13 4．3 地方物产 13 4．4 经济发展 13 主题5 和谐浙江 13 5．1 健康成长 14 5．2 安居乐业 14 5．3 平安社会 15 5．4 发展前景 16 第四部分 教材编写原则和建议 16 一、教材编写原则 16 二、教材编写建议 16 第五部分 课程实施建议 16 一、 教学建议 16 二、 评价建议 17 三、 课程资源的开发与利用 17 附录 专题教育内容在国家课程和浙江省地方通用课程中的分布情况表 17 第一部分 前 言 地方课程是国家基础教育课程体系的重要组成部分，是根据当地经济和社会发展的具体实际，面向局部地方，满足地方或社区对学生发展的具体要求和学生自身发展的需要而设置的课程。它与国家课程、学校课程有机地结合在一起，共同促进学生的科学与人文素养、创新精神与实践能力、国际视野与民族精神、社会责任感与历史使命感的发展，对国家的兴盛、社会的进步和个人的终身发展都具有重要意义。 浙江省地方通用课程是义务教育阶段重要的地方课程。当今社会的快速发展和变化，对公民提出了更高的要求，一方面要了解社会和了解世界，同时要知道和继承民族及地方的优秀文化传统，另一方面要将当下的学习与明天的生活紧密结合起来。本土的历史、遗迹、人物故事等蕴含着丰富的文化内涵，生动且富有感染力，对学生了解和传承民族优秀文化有着不可替代的作用；现实社会生活的实际、身边发生的事件等，对学生理解社会的运作过程，形成公民应具备的适应现代社会生活的基本素养也有着积极的作用。 浙江省历史悠久，文化底蕴深厚，文物古迹众多，人才辈出，具有丰富的人文教育资源；现代浙江经济、文化发展迅速，社会稳定繁荣，是中国现代化发展的一个缩影。浙江省地方通用课程标准（以下简称《标准》）充分利用这些丰富的课程资源，反映社会发展的需要，并紧密结合学生自身发展的需求，以培养学生科学和人文素养为核心，让学生在自己熟悉的环境里健康成长。 一、课程性质 浙江省地方通用课程是一门必修课程，是省内中小学教学中普遍适用的地方课程，内容包括除国家必修课程外的在义务教育阶段中的各项专题教育，以及浙江社会、经济、人文历史等。 浙江省地方通用课程是一门综合课程。浙江省地方通用课程“面向本土、来自本土、服务本土”，充分反映浙江的地方特色，帮助学生了解家乡的历史传承、风土人情，认识家乡社会发展的现状，感受奋发向上的“浙江精神”，尤其是帮助学生形成公民道德、保护自身、遵纪守法、民族团结、善待环境、重视国防等基本观念，提高学生的科学和人文素养，激发学生热爱自然、热爱家乡、报效祖国、服务人民的感情。 二、课程的基本理念 体现浙江地方特点 《标准》充分利用浙江的自然风光、名胜古迹、风土人情、特色产品和著名人物等丰富的课程资源，选择参与社会生活应具有的思想意识、价值观念，以及关于浙江省情的基本知识，密切学生与社会生活的联系，帮助学生了解社会，关注社会，关心社会，增强学生的社会责任感，以及参与社会生活的基本能力。 面向全体学生 《标准》的设计面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展。课程的内容标准有较大的灵活性，以适应不同学校的条件和不同学生的学习需求，促进学生有个性地发展。 提高科学和人文素养 科学和人文素养是公民素养构成中重要的组成部分。科学和人文素养是指公民参加社会生活、生产实践、经济活动和个人决策所具有的科学知识、探究能力以及正确对待自己与他人、自然环境与社会的价值观和行为准则。提高每个学生的科学和人文素养是《标准》实施中的核心任务。 倡导体验性学习 把真实的社会生活情景引入课堂，以提高学生学习的兴趣，提高教学的针对性和有效性。《标准》倡导体验性学习，学生在面对真实的、发生在身边的事物，研究社会现实问题，参与社区生活、社区服务等各种活动，才能主动地探求社会生活的本源，才能形成作为合格公民应具有的判断能力和行动能力。 三、课程设计思路 浙江省地方通用课程遵循时代性、地方性、实效性和