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学习数学新课程标准心得体会 　　　　　　数学课程标准中指出：“数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系 学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情 境......。”同时还指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中 学习数学和理解数学。”学习数学的兴趣和学习数学的信心对学生来说是十 分重要的问题，教师就应该将学生的生活与数学学习结合起来，让学生熟知. 亲近.现实的生活数学走进学生视野，进入数学课堂，使数学教材变的具体. 生动.直观，使学生感悟，发现数学的作用与意义，学会用数学的眼光观察周 围的客观 世界，增强数学作用意识。 我通过学习新课标，掌握了新课程下数学教学的特点：.重视情景创设，使学生经历数学知识形成与应用的过程新课程理念下的数学教学，要结合具体内容，尽量采取“问题情境——建立模型————解释——应用与扩展”的模式展开，教学中要创设按这种模式教学的情景，使学生在经历知识的形成与应用的过程中，更好地理解数学知识。新课程中的数学问题应力求源于现实生活，使学生从上学的第一天起，就从心中建立起数学与实际生活的天然联系，感受数学的力量，体验数学的有用性与挑战性。　2.营造动手实践、自主探究与合作交流的氛围现代教育观念——迈向学习化社会，提倡终身学习————使学生学会认知、学会做事——让学生学会交流、学会与人共事。新课程理念下的数学教学，要努力让学生做一做，从做中探索并发现规律，与同伴交流，达到学习经验共享，并培养合作的意识和交流的能力，在交流中锻炼自己，把思想表达清楚，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达能力和理解接受能力。　　、例题生活化，学生易懂易学。 例题生活化，学生易懂易学。 荷兰数学教育家汉斯.弗赖登塔尔认为：“数学来源与现实，存在于现 实，并且应用与现实，数学过程应该是帮助学生把现实问题转化为数学问题 的过程。”因此，在数学过程中，教师应该充分利用学生的认知规律，已有 的生活经验和数学的实际，转化“以教材为本”的旧观念，灵活处理教材， 根据实际需要对原材料进行优化组合。 导入生活化，激发学习兴趣 导入生活化， “兴趣是最好的老师。”教师要善于发现生活中的数学问题，在教学中， 要从孩子的心里特点出发，设计孩子感兴趣的生活素材以丰富多采的形式展 观给学生。如讲故事，做游戏，表演等，以激发学生的求知欲，让学生学习 数学的乐趣，例如“教学分数基本性质”时借助录音机讲了一个生活中的故 事：“我去超市买了三瓶可口可乐，我喝了一瓶的 ，孩子喝了一瓶的 ，侄 子喝了一瓶的 ，请同学们猜一猜，我三个谁喝的多？通过类似与生活密切相 关的问题，可以帮助学生认识到数学与生活有着密切 的联系，从而体会到学 好数学对于我们的生活有很大的帮助，无形当中产生了学习数学的动力。 尊重个体差异、面向全体学生“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”这是新课程标准努力倡导的目标，要求教师要及时了解并尊重学生的个体差异，承认差异；要尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。为此，我想教师应该先了解所教学生的情况，根据学生的知识基础、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和能力、平时成绩等将学生分成不同层次，可以分成按课程标准的基本要求进行教学的学生；按照略高于基本要求进行教学的学生；按较高要求进行教学的学生。问题情境的设计、教学过程的展开，根据不同层次学生的实际，引导学生在与他人的交流中选择合适的策略，由此来丰富数学活动的经验，提高思维水平。 、练习生活化，做到学以致用。 《数学课程标准》中指出：“学生能够认识到数学存在 于现实生活中， 并被广泛应用于现实世界，才能切实体会到数学的应用价值。”学习数学知识，是为了便于更好地去服务生活。应用与生活，学习致用。因此，每一次 学完新课后，我就编一些实际应用的题目，让学生练习，培养学生运用的所 学知识解决实际问题的能力。 1、与实践活动相结合 教学中，教师要有目的，有计划的组织学生参与具有生活实际背景的数 学实践活动中，这样做不仅巩固学生所学的数学知识，又能开阔学生的数学 视野，培养学生的实践能力，体验数学的实践性。例如，在教学：“你喜欢 什么电视节目？　 总而言之，我们坚持实施新课标，树立全新的教学理念，确立“以人为本”的思想，这不仅对学生有益，对我们的国家和民族都将是一件意义深远的事情。　　 员工录用管理制度 为规范试用期员工的管理和辅导工作，创造良好的试用期工作环境，加速试用员工的成长和进步，特制定目标责任制制度。一、员工试用期规定?1、自员工报到之日起至人力资源部确认转正之日起。?2、员工试用期限为3个月，公司根据试用期员工具体表现提前或推迟转正。（一）、福利待遇?1、试用期员工工资根据所聘的岗位确定，核算时间从到岗工作之日起计算，日工