《海上日出》教学设计与实践反思.doc

教学设计与反思 课题：山雀? 科目：语文 教学对象：小学三年级学生 课时：第1课时 设计者：郑家栋? 单位：龙川县新田镇中心小学 一、教学内容分析 本课内容选自《语文社》版小学语文三年级上册第5课，本文以丰富的想象和生动的语言描写了两只山雀有趣的对话。它告诉我们，只要仔细观察、用心感受，就会发现许多有趣的事情。 二、教学目标 1、知识与技能：学习本课的生字新词。会认7个生字，会写12个生字，掌握“山雀、黑斑、瓦灰色、手掌、猜想、附近”等词语。 2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感态度与价值观：初步感知课文内容，明确课文主要写了一件什么事，理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣，培养他们对动物的喜爱之情。 三、学习者特征分析 通过对本班学生日常生活、学习、表现的观察、了解以及个别学生谈话，学生有以下几个明显特征： 1、起点水平较低，需要老师选择相对简单的内容组织教学； 喜欢接受新知识并善于发问，有很强的求知欲望，可塑性强，但效果不是很明显； 3、喜欢表扬和鼓励，需要获得他人特别是父母，亲人、老师、同学的认可； 4、好奇心强，但是对于事情不会要求寻根问底的了解，只停留在表面的认识； 5、学习动机主要取决于对学习内容感兴趣的程度以及对老师的偏爱。 四、教学策略选择与设计 基本理念： 1、教师有效的教促进学生有效的学，实现以学生发展为本的新课程理念。 2、课堂知识呈现以教学情境的设置为主。 3、学生的学习方式呈现多样化。 五、教学重点及难点 教学重点：学会本课生字词，能正确流利的朗读课文。 教学难点：读懂课文，说说课文主要写了一件什么事。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课。 1.同学们，你们喜欢小动物吗？说说你喜欢的小动物。“同学们都很喜欢小动物，这节课我们就来学习一篇有关动物的课文，让我们一起来认识聪明，可爱的山雀吧！” “山雀是一种体形很小的益鸟，能消灭松林里的松毛虫和果园里的害虫。” 2.板书课题：山雀。 学生自由、随意回答： “我喜欢小猫，因为小猫顽皮可爱，还会抓老鼠呢！” “我喜欢小狗，我家的小狗眼睛黑溜溜的，漂亮极了！” “我喜欢······” 师生互动，导入新课。 二、明确学习目标。 学生听，做到心中有数。 让学生清楚地指导本节课要学习、掌握的知识。 教与学过程。 （1）口述自学提示： ①自由朗读课文，边读边画出本课生字，读准生字字音，认清字形。 ②力争把课文读正确，读流利，六分钟之后我们来检查。 检查反馈。 课堂点拨、提示、指导。生字的读音应注意： “掌和警是后鼻音，大家一定要读准哦……” “尽是多音字，在不同的词语中读音可不一样，本课读jǐn……” “警告”的意思是提醒，使警惕。 “拘禁”的意思是把被逮捕的人暂时关起来。课文中指用手掌堵住窟窿不让山雀从洞里出来。 ②词语认读得很好，单看生字你们还会认读吗？ ⑤教师作具体指导。 ⑥再把这些生字和词语放进课文中，你们还会读吗？注意我们的标准是：正确，流利。一个同学读一段，看谁读得最好；其他同学用心听，看谁听得最用心。 初读课文，整体感知 1.第一次先学后教：学生自学 （1）小黑板出示： jù wǎ bān zhǎng cāi ? jǐng jū 锯末 瓦灰色 黑斑 ?手?掌 猜 想 警?告 拘?禁 jǐn jìn 尽可能 用?尽 （2）个别学生（分角色）读课文； （3）全班学生齐读课文。 （4）出示生字卡片：雀 取 肯 烂 瓦 耐 绕 躺 猜 追 逃 附 （5）指名学生读字并组词，如果读对了，我们跟着读一遍，如果错了，我们帮他改正。 “耐心”的意思就是心里不急躁，不厌烦。（你能用耐心说一句话吗？） （6）这些生字在书写上应该注意： “绕字右上角没有一点。” “躺字中的身作部首时第六笔不出头。” “雀字下半部分不要多些一横。 （7）学生读，每读一段作适当评价。 2．第二次先学后教。 （1）默读课文，边读边想：课文主要写了什么？如果想好了，可与同桌交流。 （2）学生自学。 （3）交流反馈。 “课文写了一个有趣的动物故事。” “课文写“我”发现两只山雀用嘴凿枯树干找虫子吃，“我”堵住树洞里的那只山雀，而另一只山雀却落在树枝上不时的尖叫，“我”猜想它是为了救它的朋友而发出的劝告和警告。 学生在力所能及的情况下自学，养成良好的学习习惯； 教师在课堂上适当提示，帮助学生学习； 努力向教学目标靠拢，尝试有效课堂教学； 4、从细节处着眼，开展一场小游戏活动，完成教与学任务，达到工作效果。 四、巩固延伸。 把课后12个生字写在课堂