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《雷雨》教学设计 (1)课程分析 《雷雨》是高中新课程教科书《语文》（必修4）第一单元的第二篇课文。这个单元是高中唯一的戏剧单元，《雷雨》是本单元的剧作。学习重点是通过学习，使学生了解戏剧常识，培养戏剧意识，解读名家名剧同时体会、比较、鉴别不同风格、不同时期剧作的特色，戏剧殿堂的瑰丽。（2）学情分析 （3）教学目标 知识与能力：1.了解戏剧常识、作者及作品梗概。2. 情感认识旧家庭的悲剧和罪恶、旧伦理的窒息人性的特征以及官僚资产阶级的剥削本质，珍惜今天的幸福生活和人伦亲情。价值观：（4）教学方法 1. 反复朗读，进入角色，揣摩人物语言的个性化、动作性特征及其丰富的潜台词。2. 体会戏剧通过激烈的矛盾冲突刻画人物、表现主题的特点，初步培养戏剧意识和鉴赏戏剧的能力。（5）教学过程 2、插入结局视频，引导学生感悟： 自作孽，不可活！ 淫邪乱伦，必遭天谴！ 3、分组讨论： 1、梅侍萍爱情悲剧之原因 2、富家女爱情悲剧之原因 3、繁漪爱情悲剧之原因 4、周朴园爱情悲剧之原因 参考答案 1、梅侍萍悲剧原因： 梅侍萍的优势：年轻美貌、温柔体贴、贤惠能干、会做家务 结局：始乱终弃 原因：门不当户不对 2、富家女悲剧原因 富家女的优势：白富美、门第高贵 性格劣势：娇生惯养、 刁蛮任性 结局：抑郁而死 原因：被与梅侍萍比较，嫁后优势消失，劣势凸显 3、繁漪悲剧原因 繁漪的优势：更年轻、家室好过梅侍萍、性格强过富家女 结局：压抑而疯 悲剧原因：被与侍萍、富家女比较，年龄有代沟、性格不如侍萍、家室不如富家女 4、周朴园悲剧原因 始乱终弃、见异思迁、爱情不专一 四、照己（任选一题，谈谈看法） 1、《雷雨》对你的择偶观借鉴意义 2、《雷雨》对你爱情观的影响 3、阅读《选麦穗》思考如何择偶？ 古希腊哲学导师柏拉图的三个弟子曾求教老师,怎样才能找到理想的伴侣。苏格拉底没有直接回答,却带徒弟们来到一片麦田,让他们在麦田行进过程中,每人选摘一支最大的麦穗,不能走回头路,且只能摘一支。 其中两个弟子一个刚走几步便摘了自认为是最大的麦穗,结果发现后面还有更大的；第二个弟子一直是左顾右盼,东挑西捡,一直到了终点才发现,前面几个最大的麦穗已经错过了。 第三个弟子吸取前两位教训,当他走了1/3时,即分出大、中、小三类麦穗,再走1/3时验证是否正确,等到最后1/3时,他选择了属于大类中的一支美丽的麦穗。 （学生分组讨论交流） 五、课堂思辨10分钟 周朴园对鲁侍萍的怀念是不是真的？他是不是真的对鲁侍萍有感情？ 插入视频,“回忆梅侍萍”一节 （学生分组讨论交流） 教师小结 可以说，周朴园对侍萍的怀念 “是真实的，绝对真实的”（曹禺语） 。 周朴园的思想感情是复杂的。我们既不能因他见到侍萍后的惶恐暴怒，而否定他对侍萍怀念的某种真实性和特殊的赎罪心理，当然也不能因他以往对侍萍的怀念而否定他与侍萍见面时的自私、冷酷。他的思想行动的变化，正是他“这一个”人物的思想性格在彼时彼地和在此时此地的特殊表现。 周朴园是会怀念侍萍的。侍萍年轻时聪慧美丽，性格温驯、善良，也很能干，他确曾“爱”过她；况且他自和侍萍分别后，结过两次婚，第一次是个阔家小姐，抑郁而死。第二次就是繁漪。两次婚姻都不如意。他也花天酒地放荡过，但是从来也没有尝到过什么是幸福。因而难免怀念起过去和侍萍度过的快乐时光。在这种情况下，他对侍萍的怀念便成为他经常咀嚼的一种情感了。 但话又说回来，他毕竟还是一个唯利是图的剥削阶级分子。因此，当活着的侍萍一旦站在他面前时，他首先考虑的是将会破坏他现在家庭的“圆满”和“平静”，将使自己的名誉、地位受到威胁。他对侍萍的无情态度，正是作者成功的现实主义的表现。 因为怀念的毕竟不是眼前的“鲁妈”，而是他年轻时的恋人，是那个年轻貌美、知书达理、贤淑体贴的“梅小姐”，是已经投河自尽而不会对他构成威胁的“梅小姐”。从这个角度讲，他的怀念又是虚伪的。所以当他与侍萍再次相逢时，就更多地表现了他的自私与虚伪。 但即使是在这个时候，他对侍萍也并不是毫无情义的。他先是准备给侍萍一笔钱养老；这一行动被侍萍义正辞严地否定后，他又主动地签好“一张五千块钱的支票”给侍萍；当支票也被侍萍“固执地”撕掉以后，他还是预备背地里给侍萍邮寄“两万块钱”。他的这些行动虽然也“暴露了他金钱万能”、妄图以金钱“息事宁人”的卑鄙灵魂，但其间又何尝没有“弥补”一下他过去的“罪过”的因素在内呢？最后，当侍萍又一次出现在周家时，周朴园果断地要萍儿承认她是生母，他也无法考虑这将给自己声誉地位带来如何的影响了。这些，都显示出了这一形象的丰富性和真实性。 六、作业