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结尾篇 ·要点聚焦· （一）结尾的重要作用 结尾，就是文章结束的话，它是文章结构的重要组成部分，它的好坏直接关系到文章的全局。俗话说：“编筐织篓，全在收口”。是的，一个筐篓编得再细密，再结实，要是结尾收束得不好，不仅会影响美观，而且很容易损坏，编织整个筐篓的功夫也就等于白费了。 其实，写文章也是这样。结尾不好，常会前功尽弃。剧团安排一台节目，往往把最精彩、最吸引人的节目排在最后。不然的话，尽管你前面演的节目水平高超，如果最后一个节目演得糟，那仍然会给观众留下一个很坏的印象。 有人把不好的结尾，比作吃到最后的一颗花生米。爱吃花生米的人都有这样的体验：花生米一颗一颗往嘴里送，连最后一颗也是又饱满、又香甜的，一定会吃得很满意；如果吃到最后一颗竟是霉烂的，那多倒胃口啊！完全把前面浓厚的兴致给破坏了。 还有人把好的结尾比作坐汽车，到达终点站，嘎然而止，恰到好处。如果汽车没到终点站就停车，旅客们是会埋怨的；过了终点站还不肯停车，一个劲儿往前开，也是吃力不讨好的。 作文也是这样。开头和正文都写得很好，可是到了结尾部分却写得离开题意，或者松散拖沓，也会影响整篇文章的表达效果。 （二）小学生作文结尾的常见毛病 同学们的作文结尾，常易犯的毛病主要是“画蛇添足”。该结尾时不结尾，谈感情，发议论、下保证、表决心，罗里啰嗦一大套，甚至东拉西扯，节外生枝，这就犯了“画蛇添足”的毛病。 例如《我最高兴的一天》结尾： 这一天，我们看了戏，游了园，采集了标本，参加了野炊，玩得非常痛快！真是我最高兴的一天。我回家后又想，妈妈正在生病，我不能只顾自己玩，要多做家务，要照顾妈妈。晚饭后，我就洗碗，扫地，给妈妈煎药，一直忙到八点多钟，可把我累坏了。 这个结尾的第一节已点明了“我最高兴的一天”。照理文章就可以在这儿结束了，可是，作者接下来又写与文章中心毫无关系的照顾妈妈的事，这就离题了。 又如《记一次秋季运动会》的结尾： 运动会结束了，我们捧着“团体总分第一”的奖杯，心里别提多高兴。校长也用赞赏的语气鼓励我们：“你们进步很快，我向你们祝贺。”我想，以后我一定好好学习，争取各门功课全优，还要积极参加小发明制作活动，长大了为祖国的四化建设贡献力量。 这个结尾表决心，喊口号，而且内容跟运动会没有关系，不但不能增加文章的力量，反而显得空洞无物。 还有一篇《一个助人为乐的同学》的结尾是这样的： 江文助人为乐的事还很多，这里只写了在本学期的几件事。但是，有时他也有些缺点。如有一次，他自己的作文没有做好，我去问他一道算术题，他就没有理我。当然，跟他的优点比，缺点不是主要的。 这是个自相矛盾的结尾。文章的前面写江文助人为乐，结尾写他不肯帮助人。这就不能不使人产生疑问：这篇文章的中心到底是什么？ 以上几个结尾的共同缺点是：主要的意思说完了，却加上一些与中心思想无关系的内容。这种“画蛇添足”的毛病，我们一定要注意克服。 （三）结尾的基本要求 要想克服文章结尾出现的毛病，我们应该明确文章结尾有哪些基本要求。 1.结尾要顺应文章内容的发展 文章是反映客观事物的，客观事物是千变万化的，反映千变万化的客观事物的文章形式也是多种多样的。以小学生作文为例，有记叙文、说明文、应用文、议论文等文体类型。记叙文又可以大致地分成记人的、叙事的、写景的、状物的种种类别，因此，文章不能用同一形式结尾。至于应该采用什么方式，我们认为，要顺应文章内容的发展，不能为结尾而结尾。有些同学在阅读别人文章时，觉得有些文章的结尾很有特色，非常喜欢，也想学一学，这种愿望很好，但是还要注意，你写一篇文章用哪种方式结尾，要根据文章内容的发展来确定。 在我们学习过的文章中，结尾的方法是多种多样的，有的是事情写完了，文章也就自然结尾了，不需要再去说什么多余的话；有的是文章快写完了，作者考虑到在结尾的时候有必要对全文进行一下总结，写上几句概括性的话来收束全篇；有的人在文章结尾时恰到好处地通过某种途径把文章的中心点明；也有的人爱在文章的结尾处说几句耐人寻味的话，既能做到水到渠成，又给我们留下想像的余地；有的人写文章时充分表达了自己的感情，同时自己在写作过程中被自己表达的感情所感染，情不自禁地在文章结尾时抒起情来；也有的人写到文章结尾处，回应前文，和文章的标题或者文章的开头联系起来考虑，使人感到首尾圆合，浑然一体。有的结尾以小见大，初看不起眼，细想却很深刻；有的结尾话虽说完意却未完，使你还得好好去想一想……文章的结尾多种多样，不一而足。但是，不管怎样，都应做到顺应文章内容的发展，不能抛开前面的内容为结尾而标新立异。要知道，马尾巴只有长在马的屁股上甩起来才显得精神，如果在老母鸡的屁股上安上马尾巴，那必然是非常难看的。 我们来看看小学语文教材《穷人》的结尾： 怎么办？渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，办？得