二泉映月的课堂实录.docVIP

《二泉映月》课堂实录 第二课时 山东省淄博市周村区中和街小学夏秀文 教学目标 体会阿炳坎坷的人生经历。 理解《二泉映月》的创作过程及内涵。 学习阿炳敢于同命运抗争的精神。 前置性作业 以小组为单位，通过习网在线教育平台或qq群交流讨论后完成ppt课件。（教师提供ppt模版，发到班级公共邮箱） 读了课文我们小组关注（打动我们心灵）的语句是哪些？（关注语句） 读了这些语句，我们小组体会到什么？（读后体会） 我们小组是怎么体会到的？（思考历程） 我们小组读了这些语句想到了什么？（思绪飞扬） 我们小组不懂的问题是什么？（向您请教） 教学过程 师：（播放《二泉映月》）同学们，感觉这首曲子怎么样？ 生：好听。 生：感觉想流泪。 师：同学们，课文中有一个自然段对这首曲子进行了评价，是哪个自然段？ 生：第6自然段。 师：对，让我们齐读一下第6自然段。 生：就这样，一首不朽的乐曲诞生了——这就是经后人整理并定名为《二泉映月》的二胡曲。几十年来，这首曲子深受我国人民的喜爱，在国际乐坛上也享有盛誉。 师：老师还查到了日本著名指挥家小泽征尔对这首曲子的评价。 生：（屏幕出示）读：这种音乐只应跪下来听。 师：同学们，小泽征尔为什么这样说呢？学习完了课文你就知道了。接下来让我们走进《二泉映月》。谁来板书课题，（很多学生举手）王烨同学。（同学们举起右手书空） 师：写得不错，掌声感谢。同学们昨天已经初步学习的课文，哪个同学来说说这篇课文写了什么呢？吴梦齐同学。 吴：这篇课文写了一年的中秋之夜，在二泉边师傅告诉他，要等他长大了才能听懂泉声，历尽人生磨难的阿炳又来到二泉，他从泉水中似乎听到了许多声音，他用二胡倾吐自己的情怀，创作了一首不朽的名曲《二泉映月》。 师：你运用把各段的段意串联起来的方法概括出文章的主要内容，很好，掌声表扬。同学们昨天通过网络已经把自己的自学成果进行了交流和讨论，并达成了一致的建议，接下来请同学们再次在小组里交流一番，做好展示的准备。（3分钟）停！王智慧小组。 弘：我们小组关注的语句是：十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。他多么希望有一天能过上安定幸福的生活啊！（第3自然段） 慧:由这段文字我们小组体会到了阿炳非常坚强。 洋：我们是这样体会到的：阿炳他的眼睛看不见了，而且生活条件非常艰难，但这些艰难阻挡不了阿炳对音乐的热爱。可想而知，阿炳的内心是多么的坚强呀! 然：我们小组还想到了关于阿炳的故事：双目失明后，阿炳的眼前一片漆黑。一刹那，他已经丝毫没有挣扎的余地，身上的力气全都用尽了。他开始走上了那条上街卖艺，乞讨为生的道路了。一只发黑的手，以及听天由命的微微佝偻的肩背，遭遇饥饿和寒冷、遭受人们白眼和辱骂时的默默无语以及肮脏的外表。阿炳以他这样的生活条件创造出一首不朽的乐曲《二泉映月》。 慧：我们小组有一个问题向您请教：在第二自然段中，师父说：“等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。”这些奇妙的声音到底是什么声音呢？ 洋：我们小组汇报完毕,下面那个小组对我们小组的发言有补充有评价或者解答我们的问题请，讨论一分钟（同学们开始了热烈的讨论）一分钟过去了。 师：停。 彦：我们小组还从第3自然段体会到:阿炳不被生活的穷困和双目失明的痛苦所打败，而是化悲愤为力量。一如既往的追求自己的音乐梦想，这是一种不怕困难、坚持不懈的精神。 玲：我们小组是从失明、穷困、疾病的折磨，泯灭不了对音乐是的热爱体会到的。我们想，到阿炳在生活那么恶劣的情况下，对音乐还是如此着迷，这足以证明阿炳不怕困难、坚持不懈。 磊：我们小组在读到第3自然段的时候还联想到：12岁那年，阿炳开始学吹笛子，父亲经常要他迎着风口吹笛子，且在笛尾上挂铁圈以增强腕力，后来索性将铁圈换成秤砣；阿炳在学二胡的时候更加刻苦琴弦上被勒出血痕手指也拉出了厚厚的茧，阿炳演奏用的二胡的外弦比一般的弦粗壮的多，这与他长年的演奏分不开的。 洋：你们小组联想的很好，让我们更多地了解了阿炳，谢谢你们小组。 辉：由你们小组关注的语句我们小组还能体会出阿炳不向命运屈服。而是勇敢面对眼前的困难。 远：我们小组从你们小组关注的那段文字还能体会到阿炳对音乐有一颗不灭的心，因为如果换成别人，他也许会被穷困和疾病的折磨而对生活失去了信心。 师：说得好,他这种敢于同命运抗争的精神值得我们学习。 洋：我们小组接受你们的意见。 浩：我们小组从这一句也能读出阿炳很坚强：“他以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。” 洋：谢谢。 洁：我们小组给你们小组解答问题