《班主任工作伦理与工作形象》.pptVIP

3。教师的外显形象·语言 语言上的要求 ：文明 、文雅、规范 、达意、生动 、丰富、易听易懂 举止上的要求：稳重、从容、大方、得体 待人接物的要求： 相见的礼仪 交谈的礼仪 接听电话的礼仪 接待的礼仪 共处的礼仪 对待家人的礼仪 4。教师的内涵形象·信念 信念（belief）：可理解为个体对于有关自然和社会的某种理论观点、思想见解坚信不移的看法。它是人们认识世界和改造世界的精神支柱，是从事一切活动的激励力量。个体的世界观、人生观、价值观和道德观、情感倾向等，都是由信念所组成的一定的体系。 教师信念：指教师对有关教与学现象的某种理论、观点和见解的判断，它是长期积累的一种教育价值观系统并指导着教师个人的行为。 4。教师的内涵形象·信念 信念是内隐的个性化的、微观层面的理性认识 对特定的教师而言，个体化的教育信念是一种比较稳定的东西，不是轻易为他人的劝说而改变。 教师的教育信念具有明显的情感性意向和价值评价性特征。 教师的教育信念的显现具有情境性 教师的教育信念在职前就已经逐步形成 4。教师的内涵形象·信念 深深的忏悔（选自《教师报》，2002） 我在20年前当过一段小学老师。在我不长的教师生涯中，我曾深深地伤害了一位学生。 那是一堂语文课，我让学生进行“我多希望……”的造句练习。一位女生在作业本上写下了这样一段话：“我多希望有一天苍蝇能够变得像蜜蜂一样可爱啊！”我一看到这句话，便不假思索地打了一个红叉，然后写道：“狗屁不通！” 时隔20年后，有一天，我收到了一个朋友来自澳大利亚的信。信封上赫然贴着一张图案为苍蝇在花丛中飞舞的邮票。我感到纳闷，便写信问朋友，为什么苍蝇会在花丛中飞舞？朋友来信说：在澳大利亚，苍蝇原来赖以为生的肮脏环境早已灭迹。现在的苍蝇就像蜜蜂一样，靠汁液和花粉为生。已是非常可爱的昆虫。这时，我才意识到：我错了。20年前学生的作文是多么精彩啊，而我却扼杀了她的想象。我曾教过的那个学生，你能看到我写的这篇文章吗？请接受我深深的忏悔。 国内对学生、家长、教师的综合调查结果如下： 有责任感； 不刺伤学生自尊心； 对学生一视同仁； 教法生动有趣，容易领悟；知识面宽，讲解透彻明白； 敢于承认自己的失误； 有组织能力；教学能抓住重点，突出关键； 愿意参加学生活动； 重视品德教育；严格要求学生，理解当代学生，有耐心； 重视学生能力的培养，鼓励学生自己思考问题。 4。教师的内涵形象·人格 美国的调查认为，一名好教师应具备12种素质： 友善的态度：她的课堂犹如一个大家庭； 尊重课堂上每一个人：她从不会戏弄你； 耐性：她不会放弃要求；宽容：她装作不知道我的愚蠢； 兴趣广泛：她带我们到课外去； 良好的仪表：她的语调和笑容令人愉快； 公正：她对人没有偏差；伸缩性：她有错会改； 幽默感：她每天都会带来欢乐； 良好的品质：她从不乱发脾气； 对个人的关注：她会帮助我认识自己；颇有方法：忽然间我顺利念完了我的课本。 4。教师的内涵形象·人格 日本的研究认为，教师应具备的素质有： 热爱教育事业，有深厚的感情、专一的兴趣和深刻的理解能力； 性格明朗快活，精神朝气蓬勃，对所有的学生一视同仁； 具有专业的权威，被青年们所信任； 管理上能热心熟练地率领班级和学生，懂得青年心理学和教育心理学，能够自信地开展工作； 对教材的科学知识十分关心，认真备课，并不断掌握灵活的指导艺术； 道德上能帮助学生发展社会性，本身又具有高尚的道德； 有高度的创造性，能抓住目前尚未解决的课题，发挥最大的创造力。 4。教师的内涵形象·人格 心理学家马斯洛的观点： 能敏锐准确地观察现实，与现实的关系比较协调 ； 能接纳自己、他人和自然 ； 以问题为中心而不以自我为中心 ； 有超然处世的品质和独处的需要，情感流露自然； 具有自主的、独立于环境和文化的倾向性； 有洞察玄奥的能力和物我两忘的感觉； 具有和所有人打成一片的倾向； 仅和为数不多的人建立深厚的个人友谊； 有接受民主价值的倾向； 具有强烈的审美意识； 具有非敌意性的富于哲理的幽默；永不衰退的欣赏力。 4。教师的内涵形象·人格 中小学教师职业道德规范 （2008年修订） 　　一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。 　二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。 　　三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。