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浅谈在班级管理和德育工作中如何发挥师爱的力量 教育是从心开始的，从心开始的教育是用爱来做成的。学生潜能得到启发，就必须把爱以正确有效的方式传达到学生的内心深处，或者用爱的各种表现形式唤起学生内心的自省，从而达到学生自我管理自我教育的目的，进而取得以爱启发学生潜能的效果。在班级管理和德育工作中，我发挥了以下几种师爱力量的激励作用。 一、“穷且益坚，不坠青云之志”——信念的力量 积极的信念就是“种” 理想、“种”希望。比如，“你画画那么好，将来有可能成为画家哦！”，“我总是爱读你的日记，感觉你今后会成为作家。”“期待你的日记，未来的作家”。听了这些话的学生，在潜意识里便有了这样的概念，在行动上就会有所体现。老师帮助他们建立的信念，让学生感到自己是受关注的，感到自己距离希望是多么近。反过来也是这样，比如，“按你目前的行为表现，我估计你不能读完中学，就去打工了”，“你很快就要走入铁窗”… 只要条件一成熟，他第一反应就会按照这一意识指令去行动。 信念就是无论遭遇什么，人对自己要说的话。常听一些学生说：“我都不是那块料”，“别叫我去了，我不是演讲的料”，…这个时候，如果老师在学生心中播下一颗成功信念的种子，学生就会全力以赴地做好这件事情。上次大合唱，陈同学被我阴差阳错地叫去学指挥，她不是文娱委员，是个下岗的老班长，她唱歌不是最好的，只是音乐老师以为她还是班长，所以叫她挑选歌曲，负责组织工作，后来指挥也顺便叫她了，她对我说“老师，能不能多叫一个同学去，万一我学不好，比赛当天，指挥就让那个同学去”。我考虑到学生的可塑性大，什么都可以经历经历，这样人生才丰富，什么都有可能学得好，只要认真刻苦。我对她说“你是音乐老师钦点的人，你肯定是有这方面的潜力的，音乐老师是专业人士，她不会看错人的，邵老师有“伯乐”之才，前几次她挑选的人，在赛场上都获奖了。”在心中有了成功的信念，在音乐老师的辛勤教导下，经过努力学习的她最终获得了“最佳指挥奖”。 有消极信念的人，在生活中自卑自弃，在学习上不思进取，在做人上不爱惜自己的形象。有积极信念的人，在生活中乐观自强，在学习上锐意进取，在做人上诚信热情。比如，吴学生高一时，一个学期内从一个经常违纪的学生转变成极少违纪的学生，我为了奖励他，同意他的入团申请，可是这个学期他问题不断，经常迟到，上课讲话，我找他谈话，“你在老师心目中，一直都是优秀的，现在你的表现是暂时的”，谈了之后，他还是重犯，但每一次，我都坚持说“我没看错人，你的本质是很好的”。半个学期后，他的表现有了明显改变，违纪次数已经不多了。 既然信念对人的成长、成功如此重要，那么，怎样帮助学生建立积极信念呢？我的做法是：用三种话建立积极信念：一是老师对他讲的话，二是墙上贴出来的话，三是书本写的话。 我告诉学生，不管你站在什么起点，都不重要，重要的是你所朝的方向。不管你进步的速度是多么缓慢，都不重要，重要的是要坚持做对的事情。 相信有一天，信念能唤醒心中积极的自我，打开心中的潜能，像打开幸福魔盒一样，拥有丰富多彩的人生。 二、“爱如山花，静开无声” ——关爱的力量 诗人艾青说过：“在寒冷中最先死去的不是没有衣服的人，而是自私的人；只有相互拥抱才能带来温暖。”可见，关爱是何等重要，它是维系人与人之间美好关系的桥梁。有关爱，人间才有更多的温暖，有关爱，才有更多人感到幸福。 青春期的学生渐渐开始躁动，有时因为一点小事而想不开，有时无端就烦躁，学生的内心存在的种种小问题，如果得不到化解，他们就会以恶劣的行动表示出来，以心情不好为由，做出许多具有破坏性的事情来，让班主任费尽心思，绞尽脑汁。学生行为的种种异常现象，都能从其内心的想法里找到答案。因此，关爱学生，就要用真心诚意走进学生的心中去关爱。这样才能让处于青春期的学生顺利渡过这转折时期，非常阶段，让他们经历成长过程，得到成长经验，从成长中绽放熠熠生辉的自我。 比如，我班的张某，开学一个月内都表现进步，但就在第二个月开始，就突然变了一个人，闷闷不乐的样子，经常课间迟到，每天旷课的节数在3节以上，甚至一整天都不到校。父母也开始紧张起来了。刚开始发作的三天，他没到校，我就打电话给他父母，他来了，我也打电话告知，他父母上街找，一无所获。后来，他父母一天10个电话以上。通过了解，他的变化主要是他家旁边开了一个赌场。有些社会青年，经常聚在哪赌博，他就跟上他们了。学抽烟、上网吧、玩老虎机，偷家里的钱。我找他谈话，他形容憔悴，不吭一声。我知道他遇到麻烦了，我开始对他寻找帮助他的途径。首先想到的是与其家人商量。不让他晚上外出，白天提醒他按时上学，马上切断他与坏人的交往，多点和他沟通。一个星期后，我采取了“四个一”来帮助他。一句话：“你来了，来了就好！”只要他来，我就不会问他为什么那么迟来，也不批评他。因为我知道这个时候他的心是最脆弱的时候。“等