教学发展工作坊活动简报2014年第2期总第6期-华北电力大学教务处.PDFVIP

教学发展工作坊活动简报 2014 年第2 期 （总第6 期） 主办： 师 学发展中心 2014 年4 月24 日 教学发展工作坊系列之微课 学 （第4 期） 教师教学发展中心于4 月23 日下午在主楼B401，举办了教学发展工作坊系列活 动之微课教学（第 4 期）——“可再生能源学院专场”，来自可再生能源学院、能 动学院、电气学院、人文学院、英语系和体育部等单位的师生参加了微课交流。此 次活动由北京市教学名师林碧英主持。 微课展示 可再生能源学院高攀、宋记峰、龙凯和张验科等四位教师分别就“伯努利方程 及其应用”、“光栅尺”、“利用Simulink 求解微分方程”、“资金的时间价值与复利计 算方法” 等内容进行了微课展示。每位教师开场讲述课堂设计思路，然后进行教学 1 展示。 生物质专业方向 高 攀 太阳能专业方向 宋记峰 风能专业方向 龙 凯 水文与水资源专业 张验科 同行与学生评 每位教师展示完，穿插同行、学生与主讲 师的互动交流。四位教师授课时间掌 控合理，内容组织紧凑，整体流畅自然，展现了良好的教学风貌和个人魅力。同行 教师与学生分别从 PPT 的设计、课堂上的师生互动、讲课案例的选择以及 具的使 用等多个方面与展示教师进行了互动交流。 2 专家点评指导 北京市教学名师林碧英、王修彦，教学督导组专家崔永军和可再生能源学院王 丽萍 授等四位教师担任专家点评指导。总结归纳 以下四点： 第一，教师开讲前需讲述课程设计思路。教师开讲前将本课程设计思路交代详 细，将会给人以整体思维框架，同时设计思路可遵循 “提出问题，启发引导，突出 难点重点，最后解决问题”这样一条主线。 第二，教师要善于用眼神与学生交流。课堂 学中，教师要运用自己敏锐的目 光环视学生，洞察学生，捕捉学生的眼神，以便随时了解学生的听课状况，不失时 机地调整自己的教学步骤。 第三，板书与PPT的合理使用。课堂教学中，一些图形、图表、视频等形象化内 容使用PPT效果会倍增，公式推导与文字性内容应尽量以板书形式展现，这样学生会 更加专注与思路驰骋。 第四， PPT的制作与设计应体现出逻辑性。PPT的设计制作应该与讲课思路相符 合，这样在播放的时候，学生能沿着逻辑思路不断深入，而不是突兀的将大量信息 放映在学生面前，在理解上造成一定难度。 3 附： 认识微课 学习微课 ——可再生能源学院生物质能教研室教研活动小结 微课对于我们教研室而言是新生事物。当看到教务处教师教学发展中心组织第 一次微课教学展示活动的通知时，我们还不知微课为何物。上网收集相关材料学习 之后才算对它有了粗浅的认识。通过初步了解发现这种新的课程模式不仅会给我们 的传统教学注入新的活力，而且要在较短的时间内实现对一个知识点的透彻讲解， 对教师的教学能力也是一种很好的锻炼。 为了认识微课，我们便将学习微课作为教研室活动的一项内容。 上学期，生 物质能教研室集中进行了一次微课学习，并观摩了第一届全国高校微课教学比赛的3 个获奖微课，分别是钟南山院士的 “支气管哮喘概论”（特别奖），中国人民解放军 信息工程大学宇超群老师的 “等高线的测绘”（一等奖），南京航空航天大学毛军逵 老师的 “热力过程中的不可逆和熵变”（二等奖）。通过这次学习，教研室老师不仅 对微课有了基本的直观感受，更重要的是使老师们领略到了优秀微课的魅力，认识 到了微课可能给我们教学带 的帮助和冲击。因此，我们不仅需要学习和了解微课， 更需要参与到微课实践过程中。 肖显斌老师 进行微课展示