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九年级下册第六单元 写作培训讲解.ppt
;新课导入;1.学习并掌握增强语言文采的一般方法。努力提高实践运用的能力。
2.能够讲练结合,通过实例增强感性认识;比较分析,通过对比明确改进方向。
3.能够培养良好的语感,提高语言的审美鉴赏水平,激发对汉语的热爱之情。; 了解作文文题,熟悉作文要求,搜集相关素材,为习作做准备。;一、下面的句子各有特点,加以分析,并进行仿写。
1.自私是一面镜子,镜子里永远只看得到自己;自私是一块布,蒙住了自己的眼睛,看不见别人的痛楚;自私是一层玻璃,看上去透明,却始终隔开彼此的距离。; 2.凡是有生命的东西,和时间较量的结果都是失败。有的败得辉煌,有的败得悲壮,有的败得美丽,有的虽败犹胜,有的败得合理,有的败得凄惨,有的败得龌龊。
3.都说阳光是公平的,在这里却不!不!它沉湎于高山、大川、平野对它的欢呼致意,却从来没有到这深深的峡谷的底部来过。;二、从初中阶段所写的作文中,选取内容和结构上自己比较满意的一篇,按照“讲究文采”的要求,对这篇作文的语言进行修饰和加工。
三、以“享受生命中的______”为题,写一篇作文,文体不限。不少于500字。;1.文题一中的句子各有特点,句式的多变、整散结合、运用多种修辞手法,且富有哲理。仿写句子时要注意抓住它的特点。;技法点拨;1.变换句式巧表达
在写作文的时候,要有多种变换的句式出现。或是长句、短句,或是肯定句、否定句,或是感叹句等,句子要灵活搭配,交换着用,这样在作文中,才会有变化和美感,如果全部采用一成不变的句式,想必会给人呆板的感受。; 句式灵活变换,综合使用,能使语段更为和谐流畅。如:
“生活在充满生机的世界里,有谁不爱美呢?你我审美观点不同,又有何妨?有人以傲雪怒放的腊梅为美,有人以出淤泥而不染的荷花为美,有人以扎根风雪高原的雪莲为美,也有人以严守时令、刚直不阿的牡丹为美,人人都有对美的追求和向往。爱美是人具有的本能,爱美是人的天性。”
发问有力,回答明确,句子整散结合,充满着灵动机巧,富有洒脱与精致的形式美。;2.少叙多描显睿智
当我们对比一下会发现,用描写为表??方式写出来的句子明显要比叙述生动而形象,给人深刻印象。; 例如,记述句——油菜花开了;描写句——阳春三月,油菜花也毫不犹豫地跟随着春天的脚步,那油菜花开了,黄灿灿的,美极了!一朵朵,一簇簇,一片片,在春风里昂首怒放,盈盈招手,展示其迷人的风姿,煞是喜人。; 对比以上两种不同的表达方式,大家明显可感知用了描写的作文,句子的美感自然而然地出来了,而且更“靓”了,也能读出作者蕴含的情感。所以,希望改变自己的写作用语一定要注意描写的运用,景物描写,人物语言描写,动作描写……这些方法一定要能准确无误地运用。;3.妙用修辞见功底
例如我们经常写“关爱”为主题的作文,我们就可以把“关爱”用些修辞润色一下,写在文中——
“关爱是一个眼神,给学生无声的祝福;关爱是一缕清风,给学生身心的舒畅;关爱是一场春雨,给学生心田的滋润。”
这样一来,色彩鲜明,引人遐思。; 如果我们把语言比喻成文章大厦的构成材料,那么,文采是富有特殊装饰的构造材料了。所以,文采好不好,很多时候要取决于修辞了。语言美不美,就在于能否真正理解和运用好修辞。; 语言上精心包装:
句式的长短参差、
字面的干净洗练、
段落的张弛有度……
当然,追求语言之美,先得在准确、得体上下功夫,在此基础上的追求典雅优美,才能相得益彰。;范文示例; 不经意间,我的目光触到了一张照片,这是一张对于我来说非常珍贵的老照片。照片中的我和姐姐把手一齐伸向蔚蓝的上空,迎接那一颗耀眼的晃动的烟火。看着它,往事映现眼前,思绪仿佛又回到了那一瞬间……; 记得,那是春节的时候。由于舅舅工作的调动,姐姐也要跟着离开故乡,离开我们。小时任性的我,一想到要与伙伴们分别,就躲在小屋里哭个不停,就连春节也是高兴不起来的。爷爷奶奶明白这将是大家一起在故乡过的最后一个春节,为了让家庭气氛活跃,鼓励爸爸买来烟花燃放,自己竟然也唱起了多年来一直没再唱过的京剧。奶奶将家里布置一新,妈妈准备了一桌丰盛的饭菜。; 我不明白,离别的时刻,为何这般热闹。
爷奶奶千叮万嘱,希望姐姐勤奋努力,给家人争光。爸爸放起了烟火,望着那空中飞溅的迷人的星火,我和姐姐兴奋地把手伸向天空,欢呼着、跳跃着。就在那一刻,相机留下了这永恒的美丽瞬间。; 就在我们回过头的一刹那,我惊呆了,全家人齐刷刷地站在那里看着我们,他们就这样注视着,沉默的空气也忍不住变成了雪花翩翩飞舞。
从家人的目光里,我似乎看到了那股暖暖的爱的河流,缓缓地流进我的心田;那条长长的亲情的丝带,默默地牵引着我的心
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