九年级下册第六单元 写作培训讲解.ppt

;新课导入;1.学习并掌握增强语言文采的一般方法。努力提高实践运用的能力。 2.能够讲练结合，通过实例增强感性认识；比较分析，通过对比明确改进方向。 3.能够培养良好的语感，提高语言的审美鉴赏水平，激发对汉语的热爱之情。; 了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。;一、下面的句子各有特点，加以分析，并进行仿写。 1.自私是一面镜子，镜子里永远只看得到自己；自私是一块布，蒙住了自己的眼睛，看不见别人的痛楚；自私是一层玻璃，看上去透明，却始终隔开彼此的距离。; 2.凡是有生命的东西，和时间较量的结果都是失败。有的败得辉煌,有的败得悲壮,有的败得美丽,有的虽败犹胜,有的败得合理,有的败得凄惨,有的败得龌龊。 3.都说阳光是公平的，在这里却不！不!它沉湎于高山、大川、平野对它的欢呼致意，却从来没有到这深深的峡谷的底部来过。;二、从初中阶段所写的作文中，选取内容和结构上自己比较满意的一篇，按照“讲究文采”的要求，对这篇作文的语言进行修饰和加工。 三、以“享受生命中的______”为题，写一篇作文，文体不限。不少于500字。;1.文题一中的句子各有特点，句式的多变、整散结合、运用多种修辞手法，且富有哲理。仿写句子时要注意抓住它的特点。;技法点拨;1.变换句式巧表达 在写作文的时候，要有多种变换的句式出现。或是长句、短句，或是肯定句、否定句，或是感叹句等，句子要灵活搭配，交换着用，这样在作文中，才会有变化和美感，如果全部采用一成不变的句式，想必会给人呆板的感受。; 句式灵活变换，综合使用，能使语段更为和谐流畅。如： “生活在充满生机的世界里，有谁不爱美呢？你我审美观点不同，又有何妨？有人以傲雪怒放的腊梅为美，有人以出淤泥而不染的荷花为美，有人以扎根风雪高原的雪莲为美，也有人以严守时令、刚直不阿的牡丹为美，人人都有对美的追求和向往。爱美是人具有的本能，爱美是人的天性。” 发问有力，回答明确，句子整散结合，充满着灵动机巧，富有洒脱与精致的形式美。;2.少叙多描显睿智 当我们对比一下会发现，用描写为表??方式写出来的句子明显要比叙述生动而形象，给人深刻印象。; 例如，记述句——油菜花开了；描写句——阳春三月，油菜花也毫不犹豫地跟随着春天的脚步，那油菜花开了，黄灿灿的，美极了！一朵朵，一簇簇，一片片，在春风里昂首怒放，盈盈招手，展示其迷人的风姿，煞是喜人。; 对比以上两种不同的表达方式，大家明显可感知用了描写的作文，句子的美感自然而然地出来了，而且更“靓”了，也能读出作者蕴含的情感。所以，希望改变自己的写作用语一定要注意描写的运用，景物描写，人物语言描写，动作描写……这些方法一定要能准确无误地运用。;3.妙用修辞见功底 例如我们经常写“关爱”为主题的作文，我们就可以把“关爱”用些修辞润色一下，写在文中—— “关爱是一个眼神，给学生无声的祝福；关爱是一缕清风，给学生身心的舒畅；关爱是一场春雨，给学生心田的滋润。” 这样一来，色彩鲜明，引人遐思。; 如果我们把语言比喻成文章大厦的构成材料，那么，文采是富有特殊装饰的构造材料了。所以，文采好不好，很多时候要取决于修辞了。语言美不美，就在于能否真正理解和运用好修辞。; 语言上精心包装： 句式的长短参差、 字面的干净洗练、 段落的张弛有度…… 当然，追求语言之美，先得在准确、得体上下功夫，在此基础上的追求典雅优美，才能相得益彰。;范文示例; 不经意间，我的目光触到了一张照片，这是一张对于我来说非常珍贵的老照片。照片中的我和姐姐把手一齐伸向蔚蓝的上空，迎接那一颗耀眼的晃动的烟火。看着它，往事映现眼前，思绪仿佛又回到了那一瞬间……; 记得，那是春节的时候。由于舅舅工作的调动，姐姐也要跟着离开故乡，离开我们。小时任性的我，一想到要与伙伴们分别，就躲在小屋里哭个不停，就连春节也是高兴不起来的。爷爷奶奶明白这将是大家一起在故乡过的最后一个春节，为了让家庭气氛活跃，鼓励爸爸买来烟花燃放，自己竟然也唱起了多年来一直没再唱过的京剧。奶奶将家里布置一新，妈妈准备了一桌丰盛的饭菜。; 我不明白，离别的时刻，为何这般热闹。 爷奶奶千叮万嘱，希望姐姐勤奋努力，给家人争光。爸爸放起了烟火，望着那空中飞溅的迷人的星火，我和姐姐兴奋地把手伸向天空，欢呼着、跳跃着。就在那一刻，相机留下了这永恒的美丽瞬间。; 就在我们回过头的一刹那，我惊呆了，全家人齐刷刷地站在那里看着我们，他们就这样注视着，沉默的空气也忍不住变成了雪花翩翩飞舞。 从家人的目光里，我似乎看到了那股暖暖的爱的河流，缓缓地流进我的心田；那条长长的亲情的丝带，默默地牵引着我的心