平行四边形和梯形认识导学案.docVIP

第四单元：平行四边形和梯形教学计划 一、知识点 垂直、平行、平行四边形、梯形 二、教学目标 ⒈使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。 ⒉使学生掌握平行四边形和梯形的特征。 ⒊通过多种活动，使学生逐步形成空间观念。 三、学情分析： 几何图形的编排：一.上认识物体和图形；一.下图形的拼组；二.上观察物体；二.下图形与变换；三.上四边形；三.下长方形和正方形的面积；四.上平行四边形和梯形。在学习了角的度量的基础上学习本单元。垂直与平行????平行四边形和梯形 四、教学重点：学习平行四边形的特征以及与正方形、长方形的关系；梯形是第一次正式出现，除教学梯形的特征外，还要注意说明它与平行四边形的关系。 五、教学难点： 作图是本单元的难点，画垂线、画平行线、画长方形、画正方形对于四年级的学生来说，方法不难理解，但是不易掌握，应考虑在这部分教学中采取何种方式如何突破。 六、课时安排：本单元安排8课时进行教学 垂直和平行导学案 授课时间： 10月21 日 总第 课时 课 题 垂直和平行 课 型 学习目标 1、让学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平行线、垂线。2、通过讨论交流，使学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展。3、在比较分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法。4、通过观察、操作学习活动，让学生经历认识垂直与平行线的过程，掌握其特征。5、培养学生学以致用的习惯，体会数学的应用与美感，激发学生学习数学的兴趣、增强自信心。 学习重、难点 通过学生的自主探究活动，初步认识平行线与垂线。 学习准备 教具 课件 学具 小棒 学习时间 导学环节 教师活动 学生活动 学习策略 导入 学习 一、创设情境，引入新课 通过创设情境，联系生活，提出问题：两根铅笔落在地上后可能会形成哪些图形？ 学生展开想象画图。 创设情境，引入新课 自主学习 二、小组讨论交流，探索图形特征。 整理图形，把其中具有代表性的图形通过电脑课件来展示，并编上序号。这些图形，同学们能不能对它们进行分类呢？可以分成几类？为什么这样分？ 学生先独立思考，分好后在小组内交流。 学生探究，教师辅导。 交流互动 三、把铅笔想象成直线，再次分类。 根据研究需要，按照“相交”和“不相交”的标准进行分类。 师：同学们，我们在对物体进行分类时，可以有不同的分类标准，也就有了不同的分类结果。根据我们今天这堂课研究的需要，如果按照“相交”或者“不相交”来分的话，大家认为应该怎样分？ 通过同学们自己的探索研究，我们发现了在同一平面内，两条直线的相互位置关系的两种不同情况：一种是相交，一种是不相交。教师揭示平行的概念。指导描述平行线。 学生在教室里找平行线。教师引导学生认识不在同一个平面内的两条直线不平行的情况。 四、用小棒摆出两条直线相交的情况，不断旋转其中一根小棒，直至形成直角为止，教师揭示垂直的概念，指导描述，认识垂直式相交的特殊情况。 看似不相交的把直线延长直至相交。 用小棒摆让学生说是平行还是相交。体会在同一平面内的两条直线如果不平行则会相交。 观察不在同一平面内不相交的两条直线不是平行的现象。 在教室里找平行线。 5、用小棒摆垂直，不断旋转其中一根小棒，直至形成直角为止，教师揭示垂直的概念，指导描述，认识垂直式相交的特殊情况。 6、判断垂直和平行。（课件） 教师引导探究学习，归纳总结。 达标检测 五、达标检测： 1、在垂直的一组下面画圈，在平行的下面画勾，既不平行又不垂直的画叉。 2、用小棒摆两根小棒都与第三根小棒平行。再摆两根小棒与第三根小棒垂直。你发现了什么？ 3、用纸这出平行线，用纸折出垂直。 4、课后作业：P65 1、2 学生在书上完成作业，集体订正。 当堂练习，当堂检测。 板 书 设 计 垂直与平行 不相交的两条直线——互相平行 在同一平面内 相交——成直角——互相垂直 教 学 反 思 小溪塔二小导学案 授课时间：10 月24 日 总第 课时 课 题 画垂线66页 课 型 学习目标 使学生明确垂线的重要性质，直线外一点到这条直线间的距离垂线最短。学 会用三角板准确的画垂线。2、培养学生良好的学习习惯。初步培养学生空间想象能力。3、通过动手操作活动，使学生经历画垂线的过程，培养学生的作图能力。4、通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。 学习重、难点 学会用三角板准确的画垂线 学习准备 教具 学具 学习时间