教育中要防止两种不同倾向一种是将教与学界限.docVIP

——教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。 小白兔和小灰兔 （第二课时） 李泽梅 [课文简介] 《小白兔和小灰兔》一文主要讲述了小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜后，小灰兔向老山羊要了一车白菜，小白兔向老山羊要了一包菜子。回家后，小灰兔不干活了，饿了就吃白菜；而小白兔则是把菜子种到地里，精心培育，收获了很多白菜的故事。课文说明了一个道理：只有靠自己辛勤的劳动，才能有所收获，才能过上幸福的生活。 [设计意图] 为了突破本课的重难点，我采用了学生质疑—小组讨论—学生解疑—教师点拨的教学方法。注重培养学生的学习兴趣，使学生在解决问题的过程中，体会到成功的快慰。教学过程的设计意在引导学生合作学习，主动探究，这样既尊重了学生的主体地位，又培养了学生的自学能力。课堂气氛异常活跃。 [教学目标] 知识目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感受小白兔和小灰兔的不同表现和收获。懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。 能力目标：培养学生分析问题培的能力。 情感目标：教育学生从小要热爱劳动。? [教学重难点] 理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。? [教学准备] 1、小白兔和小灰兔的图片 2、故事录像? [教学过程] 一、看图讲故事、感知课文大意 1、（出示挂图）今天老师给同学们介绍两位新朋友——小白兔和小灰兔，请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事（学生看图自由编故事） 2、班内交流同学们编的故事 3、同学们的故事讲的好极了。老师请来了“电脑博士”他也想把好听的故事讲给大家听。你们愿意听吗？ 4、播放录像。（由“电脑博士”范读课文）? 二、初读课文，整体感知 1、学生借助拼音自由读课文，读不懂的地方做上标记。 2、同桌互相朗读课文，要求读通顺。 三、质疑问难 1、读了课文，你有那些地方不理解？提出来，大家一起讨论。 2、学生质疑： 学生甲：小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜子回家去 种呢？? ? 学生乙：小白兔说：“只有自己种，才有吃不完的菜。”这句话是什么意思？ 3、教师小结：同学们读得真认真，提出的问题真棒。让我们共同去学习吧！ 四、比一比，巧解疑 1、小组讨论：小白兔和小灰兔的表现有哪些相同和不同的地方？ 2、小组交流? A、相同点之一 ——老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙 1）说说是在哪个自然段找到的（第一段），小组齐读该段 2）从这里说明了什么？ 板书：爱帮助别人? B、相同点之二 ——小白兔和小灰兔都很有礼貌 1）你是从哪里看出它们都很有礼貌的？（他们都用了“您”） 2）区别“您”和“你”的用法，明确“您”表示尊敬，有礼貌 板书：有礼貌 3）分别请男女同学读一读两只小兔子对老山羊说的话，注意读出礼貌的语气。 ? 教师小节：同学们读得真好，你们也是懂礼貌的好孩子。 过渡：相同点同学们找得很准，我们继续找它们表现不同的地方。 C、不同点之一 ——小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔却向老山羊要了菜子。 （板书：要白菜 要菜子） 1）为什么小白兔不像小灰兔那样要白菜而要菜子呢？ 同学们讨论，发表自己的见解。 D、不同点之二 ——回家以后，小白兔辛勤劳动，自己种白菜，小灰兔却什么也不干，饿了就吃老山羊送的白菜 （演示幻灯片） （板书：自己种 光吃不干活） 1）回家后，小白兔辛勤劳动，它干什么了呢？ 2） 请你做小老师带全班同学把课文写小白兔种菜的过程读出来。（可配合动作） 3）课文说小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫，为什么要常常这样做呢？常常这样做会有什么结果？（投影演示幻灯） 4）小白兔经过努力，白菜很快就长大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，这样下去会有什么后果呢？ ? E、不同点之三 ——小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。 1）小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己种白菜，所以它不但吃不完，还给老山羊送去 （板书：吃不完 吃完） 2）看图4，小灰兔看到小白兔给老山羊送菜，觉得很奇怪，它对什么事感到奇怪呢？ 3）找学生把小灰兔问小白兔的话读出来（注意读出奇怪，惊奇的语气） 4）小白兔最后对小灰兔说什么？你能说一说你的体会吗？ （找学生读最后一句） ? 5）“只有自己种，才有吃不完的菜“告诉我们只有靠自己的辛勤的劳动，才能有收获，才能过上幸福的生活。 五、总结课文 1、齐读课文，想：假如你是小灰兔，听了小白兔的