酸和甜1.docVIP

１7、《酸的和甜的》教学设计【学习目标】　　１、　　 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。３、引导学生理解“迫不及待”和“大口大口”这两个词语。懂得做事要亲自尝试的道理。【教学重点】　　１、正确，流利，有感情地朗读课文，分角色表演课文。　　２、懂得做事要亲自尝试的道理。能用不同的语气表现角色的不同性格。【教具准备】　　多媒体【教学过程】　　一、谈话激趣、导入新课　　孩子们，什么味儿的？（酸的）？什么味儿的？（甜的）你们是怎么知道的呀？（尝的）是啊，这么简单的办法却有人不知道，是谁呀、我们一起来看看第１７课：酸的和甜的（板书课题）生齐读。　　二、图文结合，感知内容１、播放课件欣赏故事。２、听了这个故事谁能说说故事里讲的什么？　　三、说得真好，朗读感悟，深入体会　　１、，那谁能把课文读一读？（抽８名学生接读，学生提出朗读要求：要读流利，要读出感情，要读准字音），好，其他小朋友边听边思考“课文里的酸的和甜的”指的是什么？　　２、刚才孩子们读得非常认真，现在谁能回答课文里的“酸的和甜的”指的是什么？（葡萄的味道）那么，葡萄到底是酸的还是甜的？我们先来听听狐狸是怎么说的？　　３、课件出示课文第一自然段、并让生从课文里找出狐狸说的话、听了狐狸的话，你有什么疑问？质疑如：狐狸为什么说葡萄是酸的呢？（它吃不到就骗人，哦看来狐狸真狡猾。４，刚才你们都说狐狸想吃葡萄？你们是怎么知道的？（先让孩子们看图并找出句子读一读，然后学生齐读第一自然段，边读边做动作、）读了过后我们可知道狐狸是真想吃，但又吃不着怪不得骗人说是酸的，那么除了狐狸还有谁说葡萄是酸的？我们可知道狐狸是真想吃，但又吃不着怪不得骗人说是酸的，那么除了狐狸还有谁说葡萄是酸的？请孩子们按照自己喜欢的方式读读２～３自然段（他们是听狐狸说的，他们相信了狐狸。）傻小兔，傻松鼠轻易相信了狐狸，太老实了，（师边说边板书：轻信，老实）我们再来体会一下它们的心情，男女生分读２、３自然段。　　、前边的三个小动物都说葡萄是酸的，有没有谁会说葡萄是甜的呢？（猴子）学生自读４～７自然段、读后你觉得小猴子怎样？（聪明）聪明在哪儿呢？（它尝了呀）小猴子真聪明（边说边板书：聪明敢尝、）　　好我们一起来看看小猴子来时的表现（课件出示第４段）并让学生找出描写小猴子动作的句子读一读、（边读边做动作），然后师课件出示：小猴子爬上葡萄架、小猴子迫不及待地爬上葡萄架、让学生说说你发现了什么？（指名说）多了一个“迫不及待”让你体会到了什么？（指名说）　　我们再来瞧瞧小猴子是怎么吃的？（课件出示第７自然段）生找出句子读一读，并做做动作，然后师用课件出示:小猴子吃起葡萄来、小猴子大口大口地吃起葡萄来、让学生说说自己发现了什么？从中体会到了什么？　　分角色朗读４～７自然段、（师抽１人，让其自己选择合作伙伴，读后让学生评一评谁读得好。）　　、当小兔子和松鼠吃着甜甜的葡萄时，他们头脑里还有一个小小的疑问，请孩子们听听（出示课件播放第８自然段）学生齐读第八自然段。　　议一议：狐狸为什么硬说葡萄是酸的？你能帮他们想想原因吗？把你的想法说给同位听、然后抽生汇报，　　说一说：假如你在生活中遇到类似的事，你会怎么做？（抽生说说，从而引导学生无论遇到什么事，自己应该亲自尝试一下，不要轻意相信别人的话）、　　、演一演：师请四位学生上前面各饰一个角色、老师读旁白，合作表演课本剧。　　、读一读：很多孩子都想表演，现在我们先来分角色朗读全文。老师你们四人一组全都表演一下，看谁演得好并评出最佳演员，好吗？　　（分四个大组，老师读叙述部分）　　四、迁移运用　　、师总结：在日常生活中我们应该向小猴子那样，遇到不了解的事物一定要亲自尝试一下，做一个聪明，勇敢的孩子。　　【板书设计】　　酸的和甜的　　狐狸小兔子小松鼠猴子 狡老轻聪敢　猾实信明尝《酸的和甜的》第二课时教案教学目标：1、认识本课的9个生字，会写4个字。　??2、正确、流利、有感情地朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。??3、懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。教学重点：1、掌握本课要求认识的9个生字。2、正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。　　　　　　教学难点：读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。课前准备：教学课件、一杯水教学过程：一、复习生字新词二、实物吸引，引入课题　??1．老师这里有一杯，同学猜猜，这杯水是什么味道的呢？是酸的还是其他的味道呢？（生猜）好，这节课我们接着学习有关酸的还是甜的这样的一个故事。2．课件出示课题。齐读课题。二、整体感知，吸引学生兴趣。1、课件显示课文动画，听