研究生论文研究生教育研究方法课程建设网络资源开发研究.docVIP

文章源于科技论文发表网： QQ:1003 59168 研究生论文：研究生“教育研究方法”精品课程建设网络资源开发研究 [摘要]课程资源开发是研究生“教育研究方法”精品课程建设的重点，而网络资源开发又是其重中之重。网络资源开发应立足现实需要，以专业教师团队和学生作为开发主体，遵循科学理性的开发程序，使用便捷有效的开发工具，设计丰富合理的开发内容，在精心构建各层级模块的基础上，全方位整合信息技术和“教育研究方法”的课程资源，使该精品课程的功能得以实现最大化。 [关键词]“教育研究方法”；精品课程建设；网络资源开发；研究生 一、研究生“教育研究方法”精品课程建设网络资源开发的价值诉求 “教育研究方法”是一门立足教育学类研究生系统学习教育研究方法、获取专业发展的课程。该课程在研究生课程群中的特殊性，以及进行该课程精品建设尤其是网络资源开发的必要性都昭示了研究生“教育研究方法”精品课程建设网络资源开发的巨大价值。 1．研究生“教育研究方法”精品课程的特色分析 “教育研究方法”其课程内容在注重知识系统性和完整性的要求之下，主要涉及教育研究方法的一般原理、教育研究的构思和设计、教育研究的基本方法、教育研究结果的分析与评价等。该课程是教育学类研究生课程中兼具基础性、前沿性、交叉性和开放性等特点，同时又突出教育研究方法和技术的实用性和操作性，在学生的理论学习和实践研究两方面都起着基础性作用的课程。因此，结合“教育研究方法”的课程内容和学生需求来建设该门精品课程，切实提高该门课程的教学质量，是保证教育学类研究生培养质量的有力举措。 2．研究生“教育研究方法”精品课程建设网络资源开发的必要性 在研究生“教育研究方法”精品课程的建设中，课程资源开发是建设的重点，而网络资源开发更是重中之重。 （1）研究生教育质量的提升有赖于课程网络资源的开发 我国经济社会的快速发展和人才就业市场的竞争加剧，在高等教育数量需求日益扩大的同时对教育质量不断提出新要求。尤其是自1999年全国实施研究生扩招政策以来，研究生招生数量大幅增长，研究生导师相对紧缺，师资队伍水平参差，加上部分导师兼职于社会行政事务而精力分散等因素，导致研究生的培养质量呈现下滑趋势。因此，大力开发研究生教育教学资源，尤其是最为匮乏的网络资源，是有效的应对策略。 （2）研究生精品课程建设力度的加强有待于课程网络资源的开发 就现状来看，我国的精品课程建设层次失衡，本专科层次的精品课程相对丰富，研究生层次的精品课程十分缺乏。[1]此外，现有精品课程涉及的学科虽广，但主要是理工农医类居多。就2003—2006年度国家精品课程的学科分布情况来看，教育类仅占总体的2.88%，[2]建设滞后和发展失衡现状亟待改变。建设并推广研究生精品课程，尤其加大教育类精品课程的建设力度，是基于教育创新背景下提升教育学科研究生培养质量的必要举措，而加强课程网络资源开发无疑是实现优质教学资源共享的重要途径和方式。 （3）精品课程功能的全面实现有得于课程网络资源的开发 网络资源的开发使过去单一的教育内容载体和教学形式更加丰富和多元，能够更好地满足师生的个性化需求，促进学生的学习形态由被动型转向主动型，为学生的自主学习和教师的灵活教学开辟新渠道；有利于打破教学活动的时空局限，实现同步和异步教学，借助网络平台优势，真实有效地实现优质教育资源共享。 二、研究生“教育研究方法”精品课程建设网络资源开发的范畴 网络资源的开发情况是研究生“教育研究方法”精品课程建设成果的集中体现，因此，必须在明确精品课程建设网络资源开发内涵之基础上，选择多元的开发主体，设计丰富的开发内容，使用便捷的开发工具全方位整合信息技术和“教育研究方法”的课程资源，使该精品课程的功能得到最大化的实现。 1．研究生“教育研究方法”精品课程建设网络资源开发的内涵界定 研究生“教育研究方法”精品课程的网络资源是指利用计算机系统通过信息设备传播和网络软件管理，存在于“教育研究方法”教学活动中的教育信息内容、载体材料及获取途径的总称。它包括以下四个方面的内涵：一是利用计算机网络发挥作用；二是反映教育的内容，即要体现课程内容和教育活动的中介性内容；三是承载内容的载体，如多媒体课件、教学录像等；四是取得教育信息的途径或方式，如视听、浏览等。开发研究生“教育研究方法”精品课程的网络资源，是指根据课程与教学理论，以现代信息技术为工具和载体，对“教育研究方法”的课程内容进行设计、组织和制作，形成以视听教材、多媒体课件和互动平台等网络教学资源为特征的电子化、数字化和网络化课程资源的过程。 2．研究生“教育研究方法”精品课程建设网络资源开发的基本要素 （1）多元异能的开发主体 一流的教师团队是精品课程建设的有力保障，因此该精品课程网络资源的开发必须以一支结构合理、人员稳定、素质优