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我给你鼓励? 你给我赞美——学习新课程课堂教学评价常用语心得 最近一段时间，我越来越喜欢上课了。我越来越能在这个班级里发现一些学生的难能可贵之处了。比如，他们虽然基础较差，但很多同学仍然刻苦努力、不放弃自己；他们的成绩正在一点点的提高……但是，一直以来我从未明显地表达过我对他们的喜欢和期望，而是以各种方式给他们施加压力，这就形成了呆板的课堂教学模式。除了讲解知识、激发学生情感外，我几乎不多说一句鼓励或赞美学生的话。“完全正确”就是我对他们唯一的肯定和表扬，甚至连批评也简单到了“这个怎么还能错呢”“闭嘴”之类的。这样的课堂环境让那些对学习不感兴趣、基础又实在太差的学生彻底放弃了学习，而那些比较爱学习的学生每天上课虽然仍然能表现得很积极，但只要他们回答错了问题，便会在我的怒目而视之下吐吐舌头、不敢再多说一句话。随着接触的时间越来越长，他们那样热切地望着我，多么希望我能表扬他们几句啊！当他们回答错了问题或者干脆就答不出问题的时候，他们眼巴巴地看着我，多么希望我鼓励他们几句啊！??? 当我意识到这些，并努力地想要按照他们的希望去做时，我才发现自己在课堂教学评价语言上是多么的不足啊！当我把这些知识在实践中不断的应用，不断磨练自己的时候，我才更加懂得了课堂评价的真正意义所在，在思想观念上也有了重大的转变。课堂不只是学生获得知识、认知事物的地方，它更应该是学生的个性与智慧都得以彰显的地方，是一个学生与教师共同发展、共同进步的地方。而课堂上教师对学生学习过程和结果的评价就在关注学生和促进学生发展方面发挥着极其重要的作用。??? 学生在课堂学习中，在和教师的交流中，总是带有一定情感的，而这个课堂能不能让学生们产生浓厚的兴趣，能不能激发出他们的潜能，能不能让他们在获得知识的同时也获得快乐，这主要就取决于教师能否营造出一个民主和谐的学习氛围。这一切除了依靠教师的专业素养外，靠的就是教师的一举手、一投足、一个眼神、一个微笑、一句充满希望的鼓励、一句真诚的赞美！这些便是课堂评价的种种方式，而这些评价中最主要的方式便是语言，而且也是众多方式中最直接、最有效的。因此，在理论学习与实践运用相结合的基础上，我总结出了这样几个课堂语言评价必须遵循的原则。??? 首先，就是要尊重学生。当学生回答问题表现得很好时，除了对他们表示肯定外，我们还可以说：“你们的回答更让我进一步了解了你们。”也就是说让学生体会到你是在和他们一起学习！当教师出现口误或错误的时候，我们应该真诚地对学生说：“请原谅我的错误。”当学生出现错误的观点时，我们不要急切而粗暴地否定学生的观点，而应该极力地向着正确的方向引导他们，比如我们可以提示他“你再想想，如果有人要反驳你的观点，你又将怎么回答他呢？”当学生思维的火花带给教师意想不到的收获时，我们不要忘记鼓励学生，我们可以说“从你们的提问和回答中，老师看到了你们的进步。与其说我在教你们，不如说你们也在教我。”或“你们让我学到了很多东西，我想我们一定会共同进步的。” 对于一些爱问课外问题的学生，我们可以说“你的问题已经大超出了我们已有知识所能解决的范围，不如课后大家试着用不同的方式查一查相关的资料，如果我们能解答这个问题的话，这也算是你的一个贡献、也是我们大家的一份收获啊。”就是这些话语让那些在课堂时刻关注着教师的学生们也能感受到同样的被关注，感受到自由、平等、宽松的课堂氛围，从而勇敢地表达自己经过积极思索所得出的看法和结论，并在这一过程中体味到获得知识和成长的快乐。??? 其次，就是要宽容学生。教师应该正确看待学生的失误和不足，学生的错误应该得到理解，并引导学生找到错误的原因，从而避免今后再犯。而在所有的课堂评价中教师必须围绕这样一个核心，就是“鼓励学生”。一位教育学家曾说过：“教育是一种艺术，它的本质就在于唤醒、激励和鼓舞。”许许多多的教学实践也证明了一个人往往会在鼓励中获得成功的体验，而在失败时也会在鼓励中重新树立自信心，从而努力奋斗并再次走向成功。尤其是对于那些出现错误、遇到挫折的人来说，鼓励更是如雪中送炭。在课堂上，我们应该鼓励学生说 “你是不是漏掉了一些更重要的东西？再想一想，再把自己的答案完善一下。”或者说“你的意思老师听明白了，但是你的语言还需要再好好加工一下，这样才能让大家都听明白你的观点啊。”对于出现错误的学生我们可以说：“虽然你说的不正确，但是你很有勇气，老师还是很高兴的，希望其他同学也都能向他学习，勇敢地把自己的观点表达出来。”??? 同时，在课堂评价的实际中我们还应该始终坚持这样的原则，那就是避免流于形式和肤浅。即使是在对表达正确的学生进行表扬时，也不要仅仅用一句“非常正确”，这样的表扬学生听多了根本就不会有所触动，因为这样的评价所包含的教师应该表达的情感和传递的信息实在是太少了，这又怎么能与学生进行心与心的沟通和