美国1787年宪法说课课件.ppt.ppt

专题七　近代西方民主政治的确立与发展 眉山中学 刘 艳 二、学情分析 四、教法学法 五、教学流程 六、课案反思 一、教学理念 说课内容 三、教材分析 * 以人为本 教学核心 体验探究 教学方法 感悟历史 教学深化 一、教学理念 * 二、学情分析 高一学生，感性思维要多于理性思维。经过一段时间对高中历史的学习，综合能力有所提高，这为进一步的自主学习和探究学习打下了基础。 * 三、教材分析 1、【地位作用】 本节选自人民版高中历史必修一专题七第二节 主要围绕美国1787年宪法展开 是美利坚民族赖以生存和发展的基础 深刻影响世界其他国家的发展 对我国当今政治改革大有裨益 * 三、教材分析 2、【课标要求】 基本 要求 说出美国1787年宪法的主要内容 说出联邦制的权力结构 发展 要求 比较美国总统制与英国君主立宪制的异同 说明 “年轻美国的窘境”和“两党制的雏形”只需简单处理 * 3、【教学目标】 三、教材分析 知识 与能力 过程 与方法 情感态度与价值观 ①掌握1787年宪法主要内容、原则和评价，提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力； ① 通过创设情境、合作探究、角色扮演，学会互助合作、参与探究的学习方法； ②在评价1787年宪法中，学会论从史出、一分为二评价事物的方法 ①感受1787年宪法中的“制约与平衡”原则这一人类政治智慧。 ②认识民主政治的多样性，进一步形成开放的世界意识。 ②比较美国总统制与英国君主立宪制的异同，增强综合归纳和比较分析问题的能力。 * 4、【重点难点】 三、教材分析 重点 难点 掌握美国1787年宪法的主要内容 理解1787年宪法中“制约与平衡”的 原则 * 四、教法学法 1、【整合教材】 年轻美国的窘境 制约权利、平衡利益 的宪法 从“邦联”到“联邦” 两党制的雏形 书本 窘境中的抉择 抉择中的制衡 制衡中的延伸 整合 (核心) （了解） （了解） 明了要点 整体把握 * 四、教法学法 图片法、视频法、史料分析法、对比分析法等 2、【具体方法】 * 五、教学流程 环节一【导入新课】 引用课外材料，导入新课主题。 激发兴趣 展示图片，创设情境。 “我庄严宣誓我将忠诚执行合众国总统职务，并将竭尽所能监守、维护并保卫合众国之宪法。” ——华盛顿 “我承诺将忠诚地履行美国总统的职务，竭尽所能，保护、遵守和捍卫美国宪法 ” ——奥巴马 * 探究一 窘境中的抉择（了解） 问题探究（结合教材第一子目）： 环节二【合作探究】 落实基础、提高能力 ●独立后的美国确立起 什么政治体制？ ●“邦联”体制导致美国 出现哪些窘境？ ●假如你是美国开国元勋， 你会怎么解决？ 松散的“邦联”体制 窘 境 无实权 贸易 债务 安全 抉 择 强化中央政府权力 制定一部完备宪法 * 联邦体制 中央权力结构 突出重点 图示法 创设情境 【合作探究】 探究二 抉择中的制衡（核心） 1 . 内容（重点 ）：联邦体制、中央权力结构 合作探究 * 探究二 抉择中的制衡（核心） 创设情境 [问题]1、宪法如何加强中央政府的权力？ [问题]2、宪法如何防止专制、保障民主？ 合作探究（结合教材第二子目P123内容） 【合作探究】 突出重点 （1）联邦体制 ： 中央集权 地方分权 （2）中央权力结构：三权分立 联邦制的 权力结构 内容： * 制约与平衡 突破难点 角色扮演 问题探究 【合作探究】 探究二 抉择中的制衡（核心） 2 、原则（难点）：制约与平衡原则 图示法 * 中央权力结构： 总统 最高法院 立法否决权 以2/3以上再次通过 、 任命最高法官 宣布总统行为违宪 总统任命法官需经参议院通过 （行政权） （司法权） 国会 宣布法律违宪 （立法权） （三权分立） 弹劾 图示法 【合作探究】 * 角色扮演 【合作探究】 体验历史 答记者问 总统：有人说，美国总统是“无冕之王”，你同意这种说法吗？为什么？ 国会：奥巴马希望通过总额达4470亿美元的就业法案,依照程序，将怎么处理？ 最高法院：请问最高法院大法官这个职务是“铁饭碗”吗，需要讨好总统和议长吗？ 制约与平衡