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三、简答题 3.教育管理的基本范畴：（1）主体与客体；（2）共性与个性；（3）质量与数量；（4）有效与无效；（5）集权与分权；（6）权威与服从（12－18页）。 1.教育管理目标的作用：（1）导向聚合作用；（2）激励作用；（3）控制作用；（21－22页）。T X 2.制定教育管理目标的依据：（1）国家的政治、经济和文化发展需要；（2）国家的教育方针、政策；（3）教育科学理论；（4）教育发展的客观实际（23－24页）。 3.教育管理目标的制定过程（教育管理目标制定的三个基本阶段？怎样制定教育管理目标？）：（1）调查研究；（2）分析讨论；（3）确定目标（24页）。 4.目标管理的发展阶段：（1）第一阶段为20世纪50年代末到60年代初，是以绩效评估为中心的目标管理；（2）第二阶段为20世纪60年代中期，是以目标结合为中心的目标管理；（3）第三阶段为20世纪70年代，是以长期规划或战略规划为中心的目标管理（25－26页）。T X 7.实施目标管理的过程有哪些？（1）计划阶段；（2）执行阶段；（3）检查总结阶段（28－29页）。 X 1.唯物辩证法对教育管理研究的指导作用可以从哪些基本观点中体现出来？（1）实事求是的观点；（2）普遍联系的观点；（3）动态发展的观点；（4）矛盾统一的观点；（5）质量结合的观点（55－57页）。 2.中小学内部领导体制沿革的若干启示：（1）处理好党的领导和行政领导的关系；（2）处理好个人负责和集体负责的关系；（3）处理好职责和权力的关系；（4）处理好领导和群众监督的关系（89－90页）。 3.如何筹措教育经费：（1）统一和提高各级党政领导的认识；（2）依法投入，保证实施筹措教育经费的法律规定和政策措施；（3）扩大教育经费来源，多渠道筹措教育经费（124页）。 3、教育人员管理的特点有哪些？脑力劳动、精神产品、周期长过程复杂。T X 2、教育事业的特点。非权力性、非营利性、专业性、教育性。P161简答 5、校长在学校中的地位 校长的法人代表地位 学校行政领导的中心地位 学校管理的决策地位 学校工作的指挥地位 简答 9、校长的职责、职权和任职资格 简答 职责（p164) 职权：教育改革的自主权 人事权 经费支配权 T 任职资格 基本条件（政治思想、专业基础、身心健康） 素质条件（思想素质要求、岗位知识要求、岗位能力要求） 7、校长在学校中的作用 代表作用 引导作用 组织作用 协调作用 教育作用 T X 简答 17、校长的培训 简答 岗位培训 继续教育 学历培训 成熟校长的研修 18、你认为我国校长的管理，应进行哪些改革？a、明确校长的职责 b、扩大校长的职权 c、提高校长的待遇 d、完善校长的选拨制度 e、加强校长的考核 f、形成有层次的培训网络。 1、教师成长的过程 简答 a、知识化过程 b、专业化过程 c、成熟过程 4、教师的资格 教师必须具备法定的教师资格，取得合格证书，才能成为教师。a、思想品德方面 b 、文化专业知识方面 c、健康方面 （德、智、体） 7、教师的考核内容有哪些？简 T P 176 a、考核内容 政治思想、业务水平、工作态度和工作实绩四个方面。 8、教师考核的方法有哪些？p 176 领导考核、自我考核、同行考核、学生评教。 9、教师考核结论的表达方式，一般宜粗不宜细。 T 11、自我管理的发展阶段有哪几个？p 179 a、感受他人管理的阶段；b、认同他人管理的阶段；c、产生自我管理意识的阶段；d、形成自我管理能力和习惯的阶段。 13、教育人员自我管理的原则 P181 简答 ①自我要求与社会发展的要求相结合 ②自律和他律相结合 ③知与行相结合 ④ 理想与现实相结合 ⑤ 持之以恒 ⑥ 评价反馈。 18、自我教育和管理方法主要有六种。⑴自学；⑵自识；⑶自控；⑷自检；⑸自理；⑹自奖。（主要方法的运用如自识、自控等）p188 ＃教师培养和提高与教师成长过程之间的关系 教师培养为教师的知识化和专业化打下了基础（知识、学历、能力、态度等方面）；提高为使教师成长为成熟教师提供了条件（如在科研能力和教育能力的提高方面） 19、实现自我管理的条件 人意识到的自身的现状与客观世界要求的矛盾是自我教育和自我管理的根本动因； 自我意识是人的自我教育和自我管理的前提和手段。 自我意识是人们通过对自己及其环境的剖析而产生的对自己与环境之间关系的认识。 20、教育人员自我管理的内容 ⑴正确认识自己；⑵培养和控制自己的情感； 导。（4）两者相结合是辩证唯物主义观点在自我管理中的具