人教部编版八年级语文下册第三单元第9课 桃花源记 课件 (共55张PPT).ppt

▲翻译第三段： 　　（那里面的人）见了渔人，竟大吃一惊，问（渔人）从哪里来。（渔人）详尽的回答了他们。（那人）就邀请（渔人）到自己家里去，备酒杀鸡做饭菜（款待他）。村中的人听说有这样一个人，都来打听消息。（他们）说祖先（为了）躲避秦时的战乱，就带领妻子儿女及乡邻来到这与世隔绝的地方，不再从这里出去，于是就与外面的人断绝了往来。（他们）问起现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。这个人（为他们）详细的介绍了自己所听到的事，（他们听罢）都感叹惋惜。其余的人也请（渔人）到自己家中，都拿出酒饭来（款待他）。（渔人在这里）住了几天，就告辞离去。这里的人告诉（他）说：“（这儿的情况）不值得对外边的人说啊。” 词句翻译 　　既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 　　南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 词句翻译 既出 得其船 便扶向路 处处志之 及郡下 诣太守 已经 找到 沿着。从前的 做标记，动词。 到了 到… … 去　　 寻向所志 欣然规往 寻病终 问津 从前 计划　 不久 问路， 探访 词句翻译 ▲翻译第四、五段： （渔人）出来后，找到他的船，就沿着旧路回去，（一路上）处处做了记号。回到郡里，去拜见太守，报告了这些情况。太守立即派人跟他前往，寻找前次做的标记，竟迷失了（方向），再也没找到路。 南阳刘子骥，是志趣高尚的名士，听到这件事，高兴的计划前往，没有实现，不久病死了。此后就再也没有访求的人了。 词句翻译 ▲通假字： 便要还家 ▲古今异义： 1、缘溪行 2、鲜美 古：鲜艳美丽。今：指食物味道好。 3、俨然 今：形容很像，如：这孩子俨然是个大人。 4、交通 古：交错相通。今：各种交通运输。 知识归类 （ “要”同“邀”，邀请） 古：沿，沿着。今：缘故、缘分。 古：整齐的样子。 ▲古今异义： 5、村中闻有此人，咸来问讯 古：询问消息。今：询问。 6、妻子 古：妻子和儿女。今：专指男子的配偶。 7、绝境 古：与人世隔绝的地方。今：没有出路的地方。 8、遂与外人间隔 古：隔断，隔开。　今：距离。 知识归类 ▲古今异义： 9、无论 古：不要说,更不必说。今：表条件关系的连词，不管。 10、各人复延至其家 古：邀请。今：延长，延伸。 11、不足 古：不值得。今：不充足，不满。 12、如此 古：像这样。今：这样。 知识归类 ▲一词多义 ①便舍船，从口入 (放弃、舍弃，动词) ②屋舍俨然 (房屋，名词) ①处处志之 (作标记，动词) ②寻向所志 (标记、记号，名词） 舍 志 知识归类 ①寻向所志 (寻找，动词) ②未果，寻病终 (随即、不久，副词) 寻 ①复前行，欲穷其林 （这、那） ②既出，得其船 （他，代渔人） ①见渔人，乃大惊 （就，于是） ②问今是何世，乃不知有汉 （竟然） 其 乃 知识归类 ①武陵人捕鱼为业 （作为） ②不足为外人道也 （对，向） ③此人一一为具言所闻 （给） 为 遂 ①遂迷 (终于) ②后遂无问津者 (于是，就) ▲词类活用 ①渔人甚异之 (形容词活用为动词，对……感到惊异) ②欲穷其林 (形容词活用为动词，走到……的尽头) 知识归类 而两狼之并驱如故? ①悉如外人 ②咸来问讯 ③黄发垂髫，并怡然自乐 （一起，一同） ▲同义词 缘溪行，忘路之远近。 便扶向路，处处志之。 沿着、顺着 都 ▲写出句子中省略的成分 (村中人)见渔人，乃大惊，问(渔人)所从来。(渔人)具答之。(村人)便要(渔人)还家，设酒杀鸡作食。 探究课文 文章结构： 为什么 寻不到？ 发现桃花源 进入桃花源 访问桃花源 离开桃花源 再寻桃花源 夹岸数百步，中无杂树， 芳草鲜美， 落英缤纷。 1.桃花林中的自然景色怎么样？ 整体理解：探究桃花源是一个怎样的社会？ 2.渔人入山后，看到桃花源美好的自然环境的句子是？ T E X T T E X T 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 3.文中描写桃花源社会环境安定的句子是？ 阡陌交通，鸡犬相闻。 4.表现桃花源人生活恬静舒适的句子是？ T E X T 其中往来种作，男女衣著，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐 4.桃花源中的人是怎样热情好客的？ T E X T 便要还家，设酒杀鸡作食。 村中闻有此人，咸来问询。 余人各复延至其家，皆出酒食。 总结：桃花源是一个怎样的社会？ T E X T 环境： 自然：优美宁静 社会：安乐幸福 桃花人： 与世隔绝 热情好客 民风淳朴 。 四、主 题 本文借武陵渔人偶然发现桃花源的故事，表现作者对理想的桃花源生活的向往和对现实动