《等比数列的前n项和》新课程高中数学必修5省优质课比赛教案.doc

等比数列的前n项和 一、教学目标 1．知识与技能：掌握等比数列的前n项和公式，能运用基本概念和公式解决简单问题，发展学生的思维能力. 2．过程与方法：经历等比数列的前n项和公式的探究与推导过程，掌握类比和错位相减的数学方法，体会从特殊到一般及分类讨论的数学思想. 3．情感、态度和价值观：通过引例的求解及等比数列的前n项和公式的推导过程，激发学生学习数学的积极性，养成自主探索，合作交流的习惯，培养遇到困难不气馁的坚强意志和勇于创新的精神. 二、重点与难点 1．重点：等比数列的前n项和公式的推导、掌握与运用. 2．难点：等比数列的前n项和公式的推导. 三、教学准备 1．教师：课件. 2．学生：计算器. 四、教学程序 1．创设情境，由具体实例引入新课； 2．结合引例，探究推导公式的方法； 3．自主或合作探究等比数列的前n项和公式； 4．应用相关概念和公式，解决简单问题. 五、教学过程 1．谁赚的钱多.在一个月（30天）中，甲乙两位老板赚钱情况如下：甲第一天赚1万元，第二天赚2万元……以后每天比前一天多赚一万元.而乙第一天赚1分钱，第二天赚2分钱，第三天赚4分钱……以后每天赚的钱数是前一天的两倍.问：在这一个月内，甲乙两位老板谁赚的钱多？ 设计意图：通过学生身边实际生活事例的引入，以激起学生的好奇心理，从而调动学生学习本节课的积极性. 师生活动： 【教师】提出问题：在一个月（30天）中，甲老板赚的钱数用数学式子怎么表示？乙老板呢？最后的计算结果呢？ 【学生】阅读课件内容，自主或合作探究解决问题的办法. 【教师】有同学计算出：在一个月（30天）中，甲老板赚的钱数是1+2+3+…+30=30（1+30）/2=465，即总共赚钱465万元，而乙老板赚的钱数是1+2+4+8+…=？——算不出来了！让我来告诉你吧：乙老板赚的钱数是2-1，请同学们用计算器计算一下这个数是多少？（1073741823！即乙老板总共赚钱1073741823分23元） 【学生】思考，运算，比较，出人意外，颇感惊奇！ 【师生】体会指数函数爆炸性增长的巨大威力！ 【教师】你们知道我是怎么算出乙老板赚的钱数是2-1的吗？让我们来观察乙老板在一个月（30天）中赚的钱数：1，2，4，8，…，2构成一个什么数列？此数列的首项，公比，项数分别是多少？ 【学生】等比数列！首项是1，公比是2，项数是30. 2．S30=1+2+22+23+…+229=？ 设计意图：通过观察此等比数列的特点，启发学生自主（或合作）探究，大胆猜想，找到解决此问题的一个切实可行的办法，为推导一般等比数列的前n项和公式作铺垫. 师生活动： 【教师】请同学们注意观察等式S30=1+2+22+23+…+229的右边，因2的次数依次递增，若把这个等式的两边都乘以2，即得到等式2S=2+22+23+…+229+230.比较所得等式和原等式的右边，你会发现什么？为了求S30，怎么办？ 【师生】两个等式的右边的项大部分相同！为了求S30，可将两个等式的两端相减，使大部分项抵消掉，从而求出S30来. 【教师】我们把等式S30=1+2+22+23+…+229的两边都乘以2的目的是什么？2在这个数列中扮演什么角色？ 【学生】2是这个数列的公比，乘以2可使数列的各项变为原数列相应项的2倍. 【师生】两端同乘以公比2，使原数列的各项的公比2的次数都增加1.这样，所得等式的右边和原等式的右边就有很多相同的项.如果把这两个等式相减，等式的右边就有许多项可以互相抵消.我们把这种求数列前n项和的方法叫做错位相减法. 3．推导等比数列的前n项和公式 设计意图：学生自主或合作推导等比数列的前n项和公式，让学生经历由特殊到一般的思维过程，养成自主探索与合作交流的习惯，进一步熟练“错位相减法”，领会分类讨论的思想. 师生活动： 【教师】错位相减法求Sn=a1+a1q+ a1q2+…+ a1qn-1. 【学生】自主（或同桌合作）推导，也可两同学上台板演，教师巡视作个别辅导. 【教师】得到等比数列的前n项和公式以后，你能用数列的首项a1，第n项an和项数n来表示Sn吗？如何表示？ 【学生】自主探究或同桌、邻桌合作交流. 【师生】讨论，修正，得到正确答案. 4．等比数列的前n项和公式的应用范围及注意事项 设计意图：加深对等比数列的前n项和公式的理解，明晰运用公式应注意的问题. 师生活动： 【教师】对于等比数列的相关量a1,an,q,n, Sn,已知几个量，就可以求出其他几个量？根据q的大小，为了计算方便，使用等比数列的前n项和公式应注意些什么？ 【学生】讨论交流，形成共识. 【师生】对于前者，“知三求二”！对于后者，当q＜1时，使用原求和公式Sn=a1(1-qn)/(1-q) 即可；当q＞1时，把原求和公式的分子与分母同乘以-1，得到