初二数学教研 提高数学小组合作学习有效性的策略研究.pptVIP

一、项目产生背景 1.小组合作学习的具体实施过程中出现了很多的问题。如： （1）讨论时相互争执不下，耽误时间； （2）讨论时，有的组员没有参与 ； （3）部分学生依赖小组合作，缺乏独立思考。 2.作为课程改革的切入点之一，小组合作学习效率的高低直接影响到课堂效率的高低。 学生头脑风暴后的前20%的问题 1.不会倾听，讨论”跑题”； 2.各执己见，讨论效率太低； 3.讨论不积极，参与度不高；? 4.讨论方法不正确； 5.组长主讲，不听组员意见。 老师头脑风暴后的前20%的问题 1.老师缺乏指导小组讨论的经验； 2.学生不明确不同的问题应该怎样讨论； 3.老师对什么问题应该让小组讨论，什么问题不应该让学生讨论把握不好； 4.学生尤其是大组长对小组讨论在他的学习当中起到什么作用认识不清。 师生汇总后排在前三位的问题 1.老师缺乏指导小组讨论的经验； 2.老师对什么问题应该讨论,什么问题不应该讨论把握不好； 3.学生不明确不同的问题应该怎样讨论。 对原因汇总，排在前20%的有： 1.老师缺乏经验，分组、座位排布不恰当； 2.大组长任用方法不恰当； 3.教师缺乏对学生的讨论指导； 4.学生缺乏合作学习的习惯； 5.学校缺乏对合作学习的要求。 流程3：寻找解决问题的策略 针对2“大组长任用方法不恰当”的解决办法 来自一位大组长的反馈 《组长十条》： （1）有效组织组员; （2）以身作则，不跑题，认真讨论 （3）放下架子，与组员以朋友相处; （4）学会有效授权; （5）时刻牢记自己的身份; （6）热心助人; （7）掌握一定方法帮助弱生; （8）让组员信服你; （9）具备一定学术能力; （10）以大局为重. 大组长的任用标准 （1）富有责任感、有一定的组织管理能力； （2）严于律己，公正公平，对待组员不排斥，不歧视； （3）具备良好的语言表达能力； （4）了解组员特点，做好小组内部与教师沟通的桥梁； （5）成绩相对优秀. 针对3“教师缺乏对学生的讨论指导”的解决办法 问卷调查中的问题：你认为能够提高小组合作效率的是—— 1.“有效的小组讨论方法和流程” 。 我们根据不同课型和不同讨论内容摸索、总结、提炼了一些小组讨论流程、方法。 较难的题 1. 当个别同学不参与讨论或思想开小差时 解决办法： ①轮流说，每人都尽量先听取别人的解法，之后再发表自己的意见； ②先跳过，讨论完下面的再回来。先听一人讲思路和过程，再轮换。若仍未解决，请教其他组和老师。 3.很早就讨论完了，不知该做什么时 解决办法： ①每个人都要带着质疑归纳的思想再深入研究每个问题； ②再对那些容易错的进行交流，找出错因。对较难题再进行思考，寻找新思路及最优解法。 针对5“学校缺乏对小组合作学习的要求”的解决办法：利用评价作杠杆 三、项目研究的后续效果 （1）提高了课堂上小组合作学习效率； （2）提高了学生的合作学习能力，培养了合作学习习惯； （3）提高了我们初二数学组老师的研究能力。 本项目研究的衍生问题： （1）小组合作学习的适用学生及对不同层次学生的影响； （2）适用的教学内容（匹配）； （3）和其它教学方式的关系； （4）教师和学生提问、倾听、回应的技巧； （5）对教学起点的影响。 6．本组的讨论方法及流程 　 　 　 　 　 5．具有一定的质疑能力(20分) 　 　 　 　 　 4．具有一定的表达能力(20分) 　 　 　 　 　 3．积极参与小组讨论(20分) 　 　 　 　 　 2．善于倾听不随便打断别人(20分) 　 　 　 　 　 1．不讲与学习无关的话(20分) 　 　 　 　 　 姓名 初一____班第___组课堂小组讨论评价量表（试行）大组长__________ * 初二数学教研组 2011.4.8 提高数学小组合作学习有效性 的策略研究 “如何提高小组合作学习的效率”为项目研究重点 二、项目研究流程 流程1:寻找小组合作学习中的“痛” 来自学生的痛 22 437 有的组长不听组员的意见和想法 21 436 有的组员抱怨讨论无趣 20 429 同学关系影响讨论进行 19 427 没有组织程序,讨论混乱 18 424 有的同学不接受别人的帮助 17 420 会的同学忽视不会的同学 16 410 会的同学或不想讨论的同学打扰别人讨论 15 399 各组讨论完的时间不一致 14 397 讨论不深入 13 394 由于未完成导义或未带,无法讨论 12 381 有的人在写其它东西 11 345 不团结,各说各的,步调不一致 10 343 争执不休 9 336 讨论完不知干什么? 8 336 有些同学趁机抄答案 7 333 只对答案不说过程 6 325 时间掌握不好 5 316 一人主讲,不听组员意见 4 305 讨论方法不正确 3 305 讨论不