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两位数乘两位数乘法的笔算 B-49 一、说教材 本课是西师大版小学三年级下册第一单元的第一小节。内容为关于笔算的例题以及在练习中的配套练习。它是在学生学习了表内乘法和两位数乘一位数的乘法以及两位数乘两位数的口算和估算的基础上进行教学的，主要是为了让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，为学习三位数乘两位数的笔算打基础，也为本册第三单元三位数的除法学习做准备。因此，本课是本单元的重点，也是全册的一个重点，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。 二、说教学理念及教学目标 这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他们的认知规律，我不仅设计了色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还使他们感受到学习两位数乘两位数的笔算是一种需要。因为课标上指出：小学中年级的学生开始对“有用”的数学更感兴趣。因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用应该是现实的、具体的问题解决，使他们感受到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。 教学目标 教学目标是教材的出发点和归宿，也是检查教学效果的标准和尺度。从教育学的角度来讲教学目标应在基础知识、能力培养、思想品质三方面进行明确。所以本节课的教学目标是： 1、知识目标：学会两位数乘两位数的笔算方法，掌握竖式的书写方法和格式。 2、能力目标：能正确、熟练地进行两位数乘两位数的笔算。 3、情感目标：在解决问题的过程中，体会数学与自然、社会、生活的密切联系，进一步了解数学的价值。 三、教学重难点 教学重点：学会两位乘两数位数的笔算方法 教学难点：能正确、熟练地进行两位数乘两位数的笔算 四、教学方法 以自主探究为主线，重视学生的学习过程和学习方式，努力使学生在探究交流中获得新知，在数学学习活动中初步认识数学与人类生活的密切联系，同时从中获得成功的体验。 在教学过程中，我注意从学生已有的知识经验出发，促使学生迁移类推，主动探究新知。学生在教师的引导下，试一试、说一说、算一算以及小组合作学习，自主探索归纳. 一、回顾旧知，导入新课 1、做口算练习，比比谁算得快（用男女生竞赛的方式进行练习） 12*4= 14*1= 23*1= 43*2= 12*10= 14*20= 23*30= 43*20= 2、复习一位数乘两位数的笔算方法：用一位数去乘两位数的每一位，乘到哪一位就把积写在哪一位的下面。。 二、创设情景，自主探究 1、出示例题盒装卷笔刀示意图。让学生仔细观察这幅图，再讲一讲，从这幅图中你看到了些什么，获得了哪些信息？准备怎样解决例题中提出的问题？ 2、引导学生用讨论交流的方式进行计算方法的探索。 先仔细看图，和4人小组交流，在小组交流的基础上作全班交流。 列出算式12*14=（板书）引导学生想办法进行计算。 列出竖式，讨论理解算法 大部分学生是把这个算式分成两位数乘一位数的乘法来进行计算12*10+12*4 我点评每一种方法，强化学生对口算方法和过程的了解。同时，用点评的方式给学生以表扬、鼓励，增强学生主动探索数学知识的信心。 小结： 两位数乘两位数的乘法笔算方法：用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，得数的末位和个位对齐：再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，得数的末位和十位对齐，最后把两次乘得的积相加。 三、应用提高， 巩固深化 完成教科书练习二中的相关练习 以赛一赛的形式由学生独立计算，然后集体订正，比一比那一小组做得快，准确率高。这种形式让学生乐于接受，并以极高的热情投入计算和检查之中，对提高计算速度和精确度都很好。 结合订正过程，有意识地让学生说一说笔算过程。 四、实践生活，拓展延伸 让学生说说生活中解决那些问题要用到两位数乘两位数的笔算，并说出大家一起帮忙用今天学到的知识进行解决。这样不仅对新知进行了练习，更使学生有学以致用的感觉。 学生自己出题，给学有余力的学生充分的展示自己才能的机会，真正做到“不同的人在数学上有不同的发展” * * * 一、回顾旧知， 导入新课 二、创设情景， 自主探究 三、应用提高， 巩固深化 四、实践生活， 升华教育 五、教学过程 *