分饼教学的设计.docVIP

《分饼》教学设计 庄河市第二实验小学 刘英美 教学目标： 1、结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”、“假分数”和“带分数”的意义。 2、能正确读写假分数、带分数，了解假分数、带分数的关系。 3、寻求探索解决问题的方法，体验数学与日常生活的密切联系。 教学重点：结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”、“假分数”和“带分数”的意义及关系。 教学难点：动手操作理解分饼的方法及观察发现分数的特点 教学过程： ?? 一、谈话导入 1、师：同学们爱看《西游记》吗？让我们一起来听一听动画片西游记的主题歌吧。 （播放西游记主题曲） 师：唐僧师徒四人在西天取经路上遇到很多困难，有些因难是他们自己解决，有些因难是各路神仙帮他们解决的，今天，他们又遇到了 “分饼”的问题。 板课题：分饼 师：你愿意帮助他们吗？ 2、师：孙悟空化斋化到了8张一样大的饼，他的问题是：（课件出现8张饼和悟空的头像：我有8张一样大的饼平均分给我们师徒4个人，每人能分几张饼呢？） 师：孙悟空也是这样分的。（课件出示2张） 3、师：沙僧也遇到一个问题，（课件1张饼和沙僧的头像：我只化到了1张饼，平均分给我们4人，怎么分呢？每人能分几张饼呢？） 师：沙和尚也是这样分的。（课件动画呈现切成大小一样的4份，每人1份） 4、师：看看猪八戒遇到了什么难题吧，（课件出现3张饼和八戒的头像：我化到了3张饼，平均分给我们4个人，怎么分？我能吃到几张饼呢？） 师：同学们你们能帮猪八戒想想办法吗？ ?二、操作探索 （一）活动一：分一分（进一步理解真分数的意义） 师：请同学们取出3张大小一样的圆片，表示3张饼，你们帮猪八戒分一分，可以用折一折、画一画、剪一剪、拼一拼的方法，有想法了就和小组内的同学交流交流。（课件出示学习提示） 师：待会儿，老师要请同学们到台上帮八戒分一分。 2、汇报结果 学生：（上台演示，边做边说） 方法一： 生：?先把一张饼平均分成4份，每人分到1份，就是这张饼的，就是张饼，每人分到张，按照这样的方法，再分第2张饼，第3张饼，每人分到3个就是张饼。 师：哪些同学的想法和他一样呢？ 师：我们一起再看一下这种分法（课件展示） 师：还有其他分法吗？ 方法二：? 生： 把3张饼重叠在一起分，把它们平均分成4份，每人分到3张的，就是张。 师追问：3张饼的，是多少张饼？你是怎知道的？ 师：你也想到了这种方法吗？ 师：我们一起再看一下这种分法（课件展示） 师：同学们帮猪八戒解决了这个难题，猪八戒开心极了。 （二）活动二：分一分（认识假分数与带分数的产生过程及意义） 1、师：可是，唐僧也遇到一个难题，看看吧。（课件出现9张饼和唐僧的头像：我化来9张一样的饼，平均分给我们师徒4人，怎样分呢？每人能分到几张饼呢？） 师：请同学们用9张一样大小的圆纸片当作9张饼，自己分一分，然后再把你的想法与同桌交流交流。 2、汇报交流 师：哪位同学愿意把你的想法告诉大家。 方法一：? 生：我一张一张的分，把一张饼平均分成4份，每人分到张饼，一共有9张这样的饼，就有9个张饼? ，就是张饼。 师：谁的分法和他一样？ 师：看屏幕（课件展示分的过程，重点让学生感受张饼是多少） 师：每人分得多少张饼？ 师：还有其他分法吗？ 方法二：? 生： 把9张饼叠在一起分，把它们平均分成4分，每人分到1份，9张饼的，就是张饼。 师：行吗？还有其他分法吗？ 方法三： 生： 先分8张，每人2张，再分1张，每份张，合起来是2张再加上张。 师：让我们来看这位同学的分法（课件演示分解过程） 师：2张饼又张饼，用分数怎么表示呢？请同学们看老师写，先写整数，表示两张饼，再写分数? 紧挨着整数，分数线要与整数中间对齐，表示张饼，这个分数读作：二又四分之一（齐读）请把这个分数写一写，看谁写得更漂亮！ 师：（课件展示张饼和2张饼。） ?? 2张饼与张饼相等吗？所以板：2=??? （三）分数的分类 师：你们帮唐僧师徒解决了几个分饼的问题，师徒四人非常感激你们，出家人也没有什么东西送给你们，唐僧一想，不如送给你们能锻炼智慧的问题吧。 看下面这个问题。 1、仔细观察下面这些分数的分子和分母，你能试着给它们分分类吗？ 、、、、、、 2、先自己想一想，再和同位交流交流。 交流并汇报时说出分类的理由，教师根据学生的汇报板书： 、、、 分子分母 、 分子分母 、 分子=分母 3、学生汇报后，教师给出每类分数的名称。 师：这样的分数叫真分数（板：真分数）真分数有什么特点？ 师：这样的分数叫假分数（板：假分数）假分数有什么特点？ 师：你能说出一个真分数吗？你能说出一个假分数吗？ 4、根据真分数、假分数的特征判断它们的值与“1”的关系。 板：1，≥1 5.、小练 填空：1 =1 1 6