一级下册数学教学计划.docVIP

惠安县山霞中心小学 数学科教学计划 一年一班 第二学期 担任教师：李雪琼 2013年春季 序号 姓 名 上 学 期 期 中 期 末 总 平 均 序 号 姓 名 上 学 期 期 中 期 末 总 平 均 1 陈圣鹏 31 陈垚茹 2 陈铭强 32 陈舒娴 3 陈 湘 33 陈泽润 4 庄雨姗 34 江 镖 5 王景轩 35 兰彩虹 6 陈晓钒 36 陈怀婷 7 吴毅淼 37 馨 维 8 陈妙红 38 庄 銮 9 陈 琰 39 龚梦睛 10 陈泽栋 40 张怡轩 11 杨子祥 41 陈泽毅 12 杨慧娇 42 陈小群 13 陈润泽 43 张子欣 14 庄怡婷 44 陈 蕊 15 刘 悦 45 陈雅琪 16 杨秋鸿 46 陈冬苹 17 杨以琳 47 庄炫铭 18 陈 蓥 48 19 杨 铮 49 20 杨新耀 50 21 杨 浩 51 22 吴佳煌 52 23 陈心妮 53 24 曾晨歆 54 25 陈 豪 55 26 陈逸儒 56 27 陈伟锴 57 28 陈熙赫 58 29 付 振 总 分 30 陈杰阳 平 均 分 一、学 习 质 量 基 本 情 况 表 成绩分布 100 90 / 99 80 / 89 70 / 79 60 / 69 50 / 59 40 / 49 40 以 下 总 分 全班人数 平均成绩 及格率% 优秀率% 上学期末成绩 学期总评成绩 优中差生 优等生 中等生 差等生 学 生 学 习 质 量 情 况 分 析 一、学习情况分析 本学期，我担任一年级(2)班的数学教学工作。本班有学生47人，经过一年级上学期的学习，学习习惯有所转变，组织纪律性也有所改善，但是由于他们年龄偏小，活泼好动，注意力难以持久，缺乏自制力，而且只对自己感兴趣的事物投入热情，不能很好地自觉地学习。另外，由于各方面的差异，学生的学习成绩偏差极大，还有待老师耐心、细致地引导、启发、教育，积极创设自主开放的课堂教学，尽可能地让所有的学生都参与到学习活动中来，把学习当成是一件快乐的事情。使他们健康快乐地成长，圆满完成本学期的学习任务。 二、学生学习方法分析 1．对于一年级的数学学习，新生无论在数学知识上还是数学能力上都有所准备。就数的认识来看，新生二十以内的数数非常流利和连贯，可以正数倒数,学生在这方面具有良好的知识准备的原因之一是学生受过这方面的训练，在上学期学生学习过二十以内的加减法，同时在一些家长在家中也进行过辅导，另一方面，数数和十以内数的分解组合学生在生活中有机会使用，因此这方面的准备比较好。 包括（双基能力、学习方法、学习习惯等） 2.在数的计算中，学生对于十以内数的计算较为熟练，这和学生的生活需要、学习需要有关。 3．新生在数感方面的发展是不平衡的 数感——学生对数的意义理解有一定困难。学生对于蕴涵在实际生活中的数的意义的理解较为准确，例如对于“你的小组中有几个小朋友，从前往后数，你是第几个，从后往前数，你是第几个，第几个小朋友是谁”这样的问题，学生的解答没有问题，都能根据实际情况作出正确的回答，但是对于图形，学生的理解有一定的困难。这可能是学生对图形的认识造成了对数的基数序数意义理解的干扰。 4.概括能力和推理能力——普遍学生关注的范围比较小，角度单一。 二、教 材 分 析 在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用、学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。 在学生初步认识了常见几何图形的基础上，本册教材安排了关于位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探索