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2014年度上海高校外国留学生英语授课 示范性课程建设方案 申报高校 复旦大学 （院系） 基础医学院 课程名称（中文） 医学遗传学 （英文） Medical Genetics 学科门类 医学 (代码) 10 所属一级学科名称 基础医学类 (代码) 1001 所属二级学科名称 基础医学 (代码) 100101K 课程负责人 刘雯 联系电话（手机） 电子邮箱 liuwen@shmu.edu.cn 课程建设方案 一、课程建设目标 推动医学遗传学全英文教学的开展；加快医学遗传学教学水平国际化步 高等教育的国际化是目前全球化发展的必然趋势，医学教育作为高等教育的重要组成部分，走向国际化是生命科学高度发展的要求也是我国教育文化事业的发展走向世界的要求。一方面医学和生命科学的发展需要更多的国际化人才和更多的国际间的交流，另一方面高走向世界，我国高校的水平，人才培养模式、课程设置国国际竞争能力的国际化高水平医学人才，具有积极的促进意义 二、课程建设的总体思路 本课程将在教学方法与内容、师资培养、教学研究、网络课程建设等方面进行规划和建设。首先完善教学方法和考核方法的改革，教学内容将更紧密地围绕着医学和疾病，以疾病的表型与遗传学机制、疾病的遗传方式、遗传病的诊断治疗和咨询为主要内容。 教学方法上进一步改革，改变以教师课堂讲座为主的教学模式，以教师课堂讲座、师生研讨、案例讨论、学生专题报告等方法相结合的教学方法。 考核改变以往以卷面考试为主的方式，分别由卷面考核、平时学习评定、学生专题报告、实验设计和操作、实验报告等多个部分组成。今后将完善这种过程性考核方案，结合案例讨论、课堂研讨等表现给予评定作为平时成绩；学生报告以遗传病为主题，每个学生自行选择题目，自制ppt，通过报告、回答教师和同学提问，最后由教师评分，和同学间相互评分，并给出评语和建议。以使得考核方法更灵活，更彰显学生能力和思维培养。 在教师培训的方面，在接下来的师资队伍建设中，计划更多地注重青年教师的培养，外籍教师授课时组织课程青年教师旁听，外籍教师和青年教师共同参与，研讨课程的教学方法、课件制作、教学改革等等。选派课程教师出国进修。与此同时加强教学研究 完善实验课程的设计和教学，编写全英文的实验课程的CAI课件，应用于课堂教学的实施。根据学科的进展，更新理论课授课内容和课件。探索教学内容、方法、考核方法等各方面的改革，撰写相关教学论文和并发表。程目前已将医学遗传学课程资源（课件、教案、教学活动）等教学资源上网；课程视频已有50%上网。计划三年内80%的课程视频上网；并及时更新课程网络资源。通过课程建设，力争将本课程健设成为教育部全英语示范课程。 三、课程服务对象分析 课程服务对象为临床医学专业（6年制）留学生，该专业已招收的133名学生均为外籍，生源国共计25个，分布五大洲，其中美国、加拿大、泰国位列前三。在入学前均对其英语读写能力均进行了笔试和面试测定，通过者方能入学。入学后学生对全英语教学均能较快适应，课堂内外沟通、教材阅读理解等均无明显障碍。目前我们正向中国学生逐步开放本课程。 四、教学团队建设 课程的教学工作由一支学术水平高,教学经验丰富而又年富力强的教师队伍承担。理论课和实验课的主讲教师均具有博士学位。理论课主讲教师都具有副教授以上职称，课程负责人曾获国家留学基金委的资助，于2007-2008期间前往美国UCSD全英文教学的进修。国家级精品课程负责人、国家教学团队负责人和上海市教学名师左伋教授负责本课程的教材建设和并参加课程教学。2008-2011年，课程邀请德国籍学者Alexander Endler 参加课程教学。2012年我系引进美籍教授David Saffen，Saffen教授作为课程主讲教师，参加课程教学和课程建设。2013年从德国引进了青年PI王勇波参加本课程的教学工作。2013年起邀请美国天普大学学者Zengjie Yang回国开设讲座课，介绍本学科的前沿知识，以开阔学生眼界，并为青年教师开展了英语教学培训。实验课教师、讨论课指教师均为40岁以下具有博士学位的青年教师。同时，在课堂教学中还配有高年级研究生担任研究生助教，协助实验带教。一名工程技术人员（海外硕士）担任实验准备工作，一名讲师负责课程网络建设。教学团队成员郭锋在2013年被派往耶鲁大学进行教学培训。 在课程建设规划中，我们将重点放在青年教师培养上，2014-2015年将选派2位青年教师出国进修。同时继续邀请海外学者参与教学，并由外籍教授和海外学者为青年教师进行培训，包括示范性讲课和教学方法的讲座。同时鼓励课程教师参加国内外相关的教学会议与同行进行有益的交流。 五、课程内容建设 理论课针对新时期医学专业的教学要求