第六章：学前教育游戏活动设计.ppt

“小舞台”游戏中环境的创设 1、游戏材料（包括音乐）的选择和提供 头饰（假发、发夹、帽子、头箍）、面具、丝巾、丝（纸）带、镜子、假花、乐器（小鼓、小铃、小钢琴、足球哨、自制放水小瓶等）。 利用率最高：头饰、丝巾 利用率最低：乐器类 2、教师兴趣的影响 如，某班老师专长在艺术领域 （三）表演游戏组织和指导的要点 1、协助幼儿选择表演游戏的主题 （1）健康活泼的思想内容 （2）明显的表演性 适合小班表演的作品最好只有一个场面，如“拔萝卜”场面只有菜地。中、大班表演的作品场面也不宜过多。 供幼儿表演的作品还应具有明显的动作性，小、中班应选择简单的、有重复动作的作品。 （3）起伏的情节 情节主线要简单明确，不要过于复杂，但情节要起伏，情节发展节奏要快。如《小兔乖乖》 （4）较多的对话 《拔萝卜》《萝卜回来了》《三只羊》《小熊请客》 （三）表演游戏组织和指导的要点 2、创设适合表演的游戏环境，提供表演游戏的物质条件。 （1）舞台和布景 （2）服饰和道具 3、指导幼儿分配角色 小班可由教师指定角色，也可由幼儿自报。中、大班则应逐渐由幼儿自己协商分配角色。 4、运用讲解、谈话等方式帮助幼儿选择与熟悉表演内容 适合幼儿用来表演的文艺作品，应有特定的场景、性格明显的角色、生动有趣的情节、简明形象的语言和动作等。这些作品应是短小精悍的，其内容意在说明一二个极其简单的道理。 5、指导幼儿表演的技能，鼓励幼儿自然、生动地表演。 （1）教师引导幼儿观察、表现和交流 （2）教师示范表演 （3）通过参与幼儿的表演对游戏进行指导 教师所扮演的角色应当是能把整个表演组织起来的角色，或者是幼儿尚不熟悉、扮演有困难的角色。 （4）利用幼儿的生活经验，对幼儿进行表演技能训练。 口头语言的表达技能、歌唱表演技能、形体表演技能。 6、启发并尊重幼儿创造性地表演。 7、以观众身份在表演外指导 首先，教师必须认真、全身心地欣赏幼儿演出。 其次，教师可以观众身份，用提问、建议等方式指导幼儿顺利演出，并对幼儿的演出加以评价，提出改进的建议。 教师的提问、建议、评价应尽量不要影响幼儿的主动演出，不要把教师的观众身份改为导演身份。 8、引导幼儿积累社会经验，提高表演水平。 建议训练活动 一、手影表演技能 二、木偶表演技能 三、综合表演技能 第六节 规则游戏的指导 一、规则游戏 规则游戏是由成人选编的以规则为中心的游戏。包括智力游戏、音乐游戏、体育游戏。P152 假面具 隐藏的五角星 二、规则游戏的结构 1、游戏的任务和目的 如，一般游戏名称很明确地体现了游戏的任务。“猜猜我是谁”“拔萝卜”“抢占地形”等。 2、游戏玩法 也包括游戏中利用什么材料，做什么动作等。 3、游戏规则 角色行为规则、内容与玩法规则、竞赛性规则 4、游戏结果 三、规则游戏的指导 1、选择和编制是适合幼儿年龄特点的规则游戏 如，与玩具、动作相联系的游戏适合于小班幼儿，而根据已有知识经验来推理、判断或以语言来进行的游戏，则适合于中、大班幼儿。 2、教会幼儿游戏的玩法及对规则的掌握 瓶盖宝宝回家 瓶子宝宝排队 规则游戏的指导 教师观看两个孩子在玩木偶，他们在同一个木偶台上，但各自玩着自己手中不同的木偶。 这时，教师可以说：“你们是在演木偶戏吗？你们能先报一下幕，告诉观众戏的名称吗？”于是两个孩子看了自己手上的长颈鹿木偶，商量后说：“好吧，就演“长颈鹿头颈真长呀”的节目吧。”这是孩子即兴想出的题目，教师加以鼓励并以极大兴趣看完了演出。 她感谢孩子们的表演，并建议说：“这个长颈鹿头颈长了就这么骄傲，你们能帮它改一改缺点吗？”孩子们又商量了一下，把剧名改为“肯改缺点的长颈鹿”，并再一次要求教师当观众。 教师的提问和评价就使孩子的表演获得了成功，并起到了激励幼儿创作和表演的作用。 课堂讨论 《繁忙的理发店》 教师应当如何指导幼儿的游戏？ Page ? * Page ? * 感谢观赏 知识和能力并重 那么，游戏为什么可以产生生命价值，它和普通的玩耍有什么区别？这一关键在于，我们要认清游戏的本质。 * 解读游戏的本质。游的甲骨文和戏的小篆体。 * 儿童对自然界的沙、石头等感兴趣，但家长往往因为安全卫生等问题而加以制止。 * * 人们生活的每份职业，孩子生活的每份经验都可以是角色游戏的一场别开生面的主题。 * * 角色游戏，一般由主题、角色、材料、情境、规则等组成，它包括：角色的扮演