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一．《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见 ㈡ 几点理解 2007年7号文件发布以来，全国范围内在阳光体育运动的推动下，学校体育向着积极方向发展，取得了一定的成绩。 调整中小学校作息时间并增加学生体育活动课时，实行“三课、两操、两活动”。 ㈡ 几点理解 1．工作重心 工作重心是加强青少年体育工作 2．工作难点 真正难点在于内在因素转化，内动力调动 3．工作热点 工作热点是“阳光体育运动” 一．《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见 可以把阳光体育运动理解为是旨在促进大中小学生积极参加体育锻炼，增强体质健康水平的，由学校、社会、家庭多方一体化的体育工作，其工作重点和重心是提高学生体质健康水平。 阳光体育运动比学校体育在外延上更宽泛，在教育性、学理性、学科性要求方面比学校体育较为松散。 “阳光体育运动”对学校体育不是替代，而是补充和扩展，核心是首先把学校体育搞好，用“阳光体育运动”来促进学校体育。 一．《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见 ㈢ 其他两个有关文件 1．关于《学校体育工作条例》 2．关于《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 二．关于青少年体质下降的主要原因 ㈠ 体制上原因 1．从行政管理部门设置看 体育行政部门实际上不管青少年体育； 教育行政部门只有1/3到1/4个司负责全国学校体育。 2．从体育工作的重点看 国家和各省市体育工作重点过去是，现在是，未来较长一段时间里还将是竞技体育，也就是金牌战略。 二．关于青少年体质下降的主要原因 ㈡ 观念上的原因 两个传统观念 第一个传统观念是在动静平衡中达到健康。而欧洲信奉生命在于运动（伏尔泰）、运动是一切生命的源泉（达.芬奇）。 第二个传统观念是“学而优则仕”。文化与体育。 二．关于青少年体质下降的主要原因 还有两种看法： 第一种看法认为体育容易导致受伤。 学生一旦受伤，学校要承担法律责任。 第二种看法是功利性地对待体育。 二．关于青少年体质下降的主要原因 要是对体育不正确的社会观点不得到扭转，在青少年体育中功利性观点不得到纠正的话，中央7号文件将难以真正得到贯彻实施，我们的青少年体育将难以真正得到加强，青少年体质将难以真正得到增强。 三．部分发达国家青少年体育简介 ㈠ 美国的学校体育现状 1．体育课程教育目标 印象比较深刻的两个方面：一是学校体育课程教育没有全国统一教学大纲； 二是学校体育竞赛，特别是高中以上的体育竞赛相当发达。 ㈠ 美国的学校体育现状 学校体育课程的目的是使学生成为“一个受过体育教育的人”，体现在六个方面： 第一，能展示多种运动技能和运动形式，以适应进行各种体育活动的需要； 第二，能展示对运动的概念、原则、战术和策略的理解，并将其应用于体育活动的学习和演示中； ㈠ 美国的学校体育现状 第三，能定期参加体育活动； 第四，能达到并保持不断增进健康的体育健身水平； 第五，能展现有责任感的个人和社会行为，在体育运动过程中尊重自我和他人； 第六，能评价体育运动对于健康、快乐、挑战、自我表现或社会交往的价值。 ㈠ 美国的学校体育现状 2．体育课程教育的内容和模式 表现为：内容多，项目广，学生有较大选择性，注重学生的个体身心差异发展的内容和具有身体挑战性的内容。 3．体育课程教学的特点 表现为：强调体育教育的学科性；重视健康体能教育；构建运动课程活动；重视发挥教学评价在促进学生体育运动实践能力中的作用。 ㈠ 美国的学校体育现状 4．课外体育活动 特点：学校体育竞赛和课外活动灵活多样，一些体育运动项目竞技水平很高，参与人数广泛。 美国大、中学校体育协会和体育竞赛组织的高效运作，为美国竞技体育的发展提供了大批的竞技体育后备人才。 ㈡ 日本的学校体育现状 印象深刻：日本的体育课程标准几乎每十年就修订一次，而且每次修订都有一个主题。例如： 1968年的主题是“教育现代化”、 1977年是“富裕和创造”、 1989年是“新学历观”、 1998年是“生存能力”。 ㈡ 日本的学校体育现状 1．体育课程教育目标 要求突出“基础和学生的生存能力”的培养，通过运动获得达到自己目标后的快乐体验，最终达到增强体力、增强健康的目的。 2．体育课程教学的内容和模式 教学内容包含8个大项：身体放松运动、器械运动、田径、游泳、球类、武道、舞蹈、体育理论等。 ㈡ 日本的学校体育现状 日本体育社会学家影山健先生对近代竞技运动通过反向思维，把竞技运动（Sport）一词倒读，提出了托罗普斯（Trops）概念。托罗普斯运动被称作“没有败者的（比赛）运动”，更重视比赛活动中的团结协作，提倡人人都能参与。 ㈡ 日本的学校体育现状 3．体育课程教学的特点 特点：一是重视学生学习方法的培养；二是学生对学习内容的选择余地较大；三是重视提高体力的运动教