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如:表示人对事物评价的：good, excellent 如：表示周围事物的table, chair等； 表示颜色的：red, yellow, blue, black, white, green, purple 表示事物外在特征的：big, small  表示事物外在特征的：thin, fat 表示性别的：boy, girl 词义解释：one, half, quarter 二、体态呈现法 体态包括面部表情、手势、目光和身体语言。 体态语呈现法就是通过身体语言、动作、表情、语气等呈现英语单词。 采用这种呈现方法，教师教得轻松，学生学得轻松。 比如，在教open，close两个单词，一边说open，一边打开教室门；一边读close， 一边关教室门。学生们很快就会领悟open，close的意思了。 比如，在教jump、run、walk、fly等这些表示动作的单词时，我就直接做动作，或边跳边说：“I can jump！Jump，jump，jump!”或边走边说：“I can walk！Walk, walk, walk!”学生们兴趣很高，一边模仿老师的动作，一边有节奏地跟读，很快就记住了单词。可以说，在小学英语教学中，体态语起着举足轻重的作用，学生们很容易把动作和单词联系起来，便于理解记忆。 如:教smile时面带微笑; 教sleep时,双手掌合并,轻放在左肩上,头微微侧向左边,做睡觉状; 教telephone时,做打电话姿势; 教walk forward时老师在原位置向前走几步; 教turn left时,在原地向左转; 教turn right时,在原地向右转; 教turn round时,在原地转一圈; 教数字 三、游戏呈现法 小学生天性好玩，喜欢参与各种游戏活动。而游戏能唤起学生思维的积极活动，引发学生的无意注意，如变枯燥的教学内容为丰富多彩的游戏活动，将语言知识融于游戏中，让学生在玩中学，定能收到事半功倍的效果。 如常用的“猜一猜”的游戏“What’s in my bag？”上课时，教师出示一个包，告诉学生里面装了学习用品或玩具等，让学生猜一猜。学生的好奇心很快被激发，都想知道包里的东西，不停地用以前学过的单词猜包里的东西（没学过的单词可以用中文）。如果猜不到，还可以让学生摸一摸、闻一闻，然后再猜。最后教师出示答案，呈现新的单词。 四、谜语呈现法 谜语因其趣味浓厚、内容丰富、通俗易懂，深受孩子们喜爱。因此，利用谜语来呈现单词，能给学生一个很深刻的印象，容易记忆。同时也能培养学生的想象力，开发智力，寓教于乐。 例如，在呈现单词elephant时，我让学生猜：“I am very big and heavy. I have a long nose and big ears. What am I ?”学生们听了，兴趣十足，一边用手比划，一边讨论，不一会儿就有学生猜到了，但是不会用英语说。此时我利用这一兴奋点，揭晓谜底并板书，学生们便很快投入到单词elephant的学习中来了。 小学英语新课标实施中的问题 我给中国的小学英语教学打零分 曲 刚 1、考试和升学的压力，不敢冒然尝试改革。 2、教师程度不齐。 3、外出学习（培训）机会少。 4、教学实践锻炼机会少，参与各级别教研活动少。 5、教学工作繁重（兼任别的学科任务）。 6、教学资源不足、语言环境欠佳。 7、部分教师没有全面把握《新课标》的精神。 8、处理教材能力弱（全册、单元、课时等）。 9、教师专业素养还存在一些问题（语音、语言知识等）。 10、对学生进行学习策略的指导和训练少 二、新课程实施中面临的问题 ? 纪律问题 Discipline In large classes children may realize that English lessons are perhaps different in style and approach from other lessons and may feel that their behavior can be less disciplined. It is important to hear the teacher and understand what is happening although there are “ fun activities” in English lessons. 常见问题 ? ? 程度不齐 Mixed abilities Children b