高考物理后期复习对策.ppt

* 1、“上课时，我听懂了老师的讲解而自己却不会做题。” 高三学生的困惑： 3、我已经很努力地复习和强化训练了物理，但我的月考物理成绩却没多大提高，甚至忽高忽低，沉浮不定。我高考物理达“B”的希望哪里？ 2、“我前几天会做的题目，今天又不会做了；我这次做错的题目订正了，再次在试题上出现时，上次错误又重演了；我曾经做过很多物理习题，但物理成绩的提升不佳。” 4、我在考场里大脑一片空白，离开考场后总感到题目绝大多数会做，这是为什么呢？是不是上天故意捉弄我啊！ 5、高考近百日，我的物理水平依旧，又不知何从下手，我很彷徨、无奈！ 6、考试中，稍不留神就推理出错，我明明会做的计算题也得不到较高的分数。 方法不成套路 知识不成体系 困惑的根源： 能力不重训练 习惯不成自然 方法成套路 习惯成自然 知识成体系 能力重训练 ——高考物理后期复习对策 1、“精雕细琢” ——将各章节的知识、规律、方法形成完整、清晰的网络体系。 3、“卧薪尝胆”——把认真内化为一种性格。 2、“持之以恒”——把规范修练成一种习惯。 高考考前应对策略： 一、“精雕细琢” ——将各章节的知识、规律、方法形成完整、清晰的网络体系。 高中物理知识体系是由许多知识点和能力点构成的，它们的难度和在平时的学习中出现的频率是不同的，有的甚至差别很大。 1）那些难度较低和出现频率较高的知识点和能力点，大家比较容易掌握；相反，那些难度较高和出现频率较低的知识点，大家往往掌握得比较差。再加上不同学生的思维特点、学习兴趣、学习习惯和学习过程千差万别，久而久之，就形成了“各具特色”的“偏点”现象。 2）教师教学是按照“机会均等” 的方式进行的。很难照顾到每一位学生，也很难摸清不同学生有哪些“弱点”。 本来掌握得较好的知识点和能力点不断被重复，而自己的“弱点”却难以得到特殊照顾。其结果必然是一方面做着大量的无效劳动，另一方面自己的“弱点”却又难以得到强化，从而最终导致成绩的徘徊不前。 高三复习的后期多数学生的现状： 因此，高三后期复习中对基础知识、基本方法、常规运算的要求一定要到位入格。做到概念和规律理解清楚、公式记忆准确，思维严密、表达有序、运算细致耐心。不可好高骛远，头重脚轻。 历届高考试题均在注重基础的同时，也强调知识的覆盖面，力学、电学内容总是考查的重点，约占物理科部分的85%。从难易程度看，容易题共36分，中等难度题共64分，难度较大的题共20分，各自的比例为3：5：2试题结构。试卷着重考查基础知识及其灵活运用的能力。 如何将各章节的知识、规律、方法形成完整、清晰的网络体系？ 1、建立章节知识网络地图 2、梳理知识点、常用方法 3、针对训练、突破常规题型的解题方法和思路维流程。 相互作用 几种常见的力 力的合成与分解 重力 弹力 摩擦力 电场力 磁场力 受力分析 平行四边形定则 正交分解法 产生的条件 方向特征 分析力的常用方法 作用效果、做功特点 计算的常用方法 力与运动的关系的知识网络为例： 运动的描述及规律 质点、时间和时刻、位移和路程、瞬时速度（线速度）和平均速度、加速度（向心加速度、重力加速度）、角速度、周期、频率、转速。 匀变速直线运动 匀速直线运动 基本概念和物理量 常见的运动 变加速直线运动 平抛运动 匀速圆周运动 竖直平抛内的圆周运动 一般曲线运动 运动规律 动力学条件 牛顿第一定律 惯性及决定因素 力是运动状态改变的原因 利用惯性解释生活现象 牛顿第二定律 F合= m a 瞬时性、矢量性、独立性 力与运动状态的定量关系 动力学两类基本问题 牛顿第三定律 作用力和反作用的特点 与一对平衡力的区别 一种思想方法：转换研究对象（2）受力分析 题型1、受力分析问题： 题型2、动态平衡问题 题型3、共点力作用下的平衡问题： 题型4、空间力的平衡问题： 题型5、临界问题与极值问题： 《相互作用》典型题型 例1．物体B放在物体A上，A、B的上下表面均与斜面平行（如图），当两者以相同的初速度靠惯性沿光滑固定斜面C向上做匀减速运动时，（ ） A．A受到B的摩擦力沿斜面方向向上。 B．A受到B的摩擦力沿斜面方向向下。 C．A、B之间的摩擦力为零。 D．A、B之间是否存在摩擦力取决于A、B表面的性质。 题型一：匀变速直线运动规律的应用： 题型二：瞬时速度与平均速度 题型三：汽车刹车问题；图象问题： 题型四、多过程运动问题： 题型五、动态运动情况分析： 题型六、追及相遇问题： 题型七、落体与抛体运动问题 题型八、曲线运动——圆周运动、平抛运动 《运动及描述》典型题型 二、“持之以恒”——把规范修练成一种习惯。 掌握完整的知识体系和分析问题的方法，养成良好的思维习惯是培养能力的落脚点。 “方