蒙台梭利妙事多音乐理论教学文稿.pptVIP

蒙特梭利—;蒙特梭利;欧洲音乐史; 音乐教育对幼儿成长的意义;音乐发展的目标;8、为歌唱和说话奠定基础，好让孩子能在学习说话的同时学习唱歌。 9、在婴儿开始协调及重复动作顺序的时候，鼓励他们探索和发掘新的运动模式。 10、帮助照顾者学习传统歌谣和韵文以便将文化传统传承给新一代。 11、为婴儿在关爱、支持和鼓励之下与重要的他人互动的先天需求提供养分。 12、让音乐与运动成为全家人参与的整体的一部分。 13、鼓励在家听音乐，以及创造音乐的乐趣。 14、为全家人真正热爱音乐和欣赏音乐奠定基础。 ;蒙氏音乐定义;蒙氏与奥尔夫的区别;幼儿是如何学习的？;音乐教师应该具备的素养 坐姿：盘腿坐，坐立和起立姿势优美； 教师保持微笑和孩子以及家长的眼神交流； 声音和音量不宜过大，必须有感染力； 教室交谈轻声细语，小心关门； 与家长沟通的时候看着对方的眼睛，保持微笑； 课程结束之后乐器以及课上用品完整归位； 保持教室的干净，及时处理教室的垃圾；; 音乐训练的四大元素; 音乐课的月龄划分; 四期课程各自的特色内容;耳前庭;音乐课的功能;弹跃歌曲 目的：由成人协助培养幼儿的稳定拍，刺激幼儿的平衡感、听力和幼儿的情商及上课的乐趣。 训练重点： （1）认知训练。 （2）听力训练。 （3）情商发展，增进亲子关系。 （4）内中耳前庭的平衡感训练。 ;;认识身体 目的：遵循幼儿1岁多开始练习说话的发展阶段，从身体部位开始认知教学的过程。其中包括人物和小动物的身体。 训练重点： （1）对身体的认知。 （2）对语言的认知。 ;问答与呼应歌曲 目的：呼叫回应曲式鼓励幼儿可从简单的音开始练唱 。 训练重点： （1）合奏和合唱的能力，即当一个曲子在演奏时，什么时候自己的部分该进来的一种能力培养。 （2）听力训练。 （3）集中力训练。 ; 手指游戏 目的：小肌肉的运动：握拳、伸直、分立。 训练重点： （1）认识双手及十指。 （2）语言训练。 （3）触觉及想象力。 （4）朗读诗词时培养小孩的节奏感。 ;原地动作 A 目的：原地动作培养幼儿相对于游走的身体动???控制。 训练重点： （1）训练孩子的肢体动作、脑神经的认知和动作整合。 （2）鼓励孩子的建议和改编歌词不断鼓励他们参与，也培养自我表达和自信。 ;原地动作 B 目的：由歌谣建立语言里的节奏和规律感。 训练重点： （1）训练语言发展、认知。 （2）培养人际关系，情商。 ;游走动作 目的：训练幼儿肢体动作熟练和控制，以及随着音乐的肢体节奏感。 训练重点： （1）肢体动作和认知的脑神经整合，刺激幼儿的认知。 （2）对肢体的控制能帮助听力和专注力的发展。 （3）不同动作的特质让孩子体验不同的动作如轻重的特质，进而训练孩子的肢体控制和表达力。;听力训练 目的：训练幼儿的听力。 训练重点： （1）对所听到的东西的认知和实际玩奏的脑神经整合。 （2）培养注意听的态度和秩序感。 （3）训练幼儿对声音听辨的能力。 ;乐器玩奏 目的：训练乐器击奏的音乐能力。 训练重点： （1）稳定拍的节奏训练，能训练大脑前庭-数理及逻辑的能力。 （2）让孩子握乐器时练习小肌肉的运动。 （3）训练听力。 ;舞曲 目的：培养幼儿的肢体动作节奏感，培养对音乐的感受，以及运动对音乐的表达。 训练重点： （1）训练大肌肉动作。 （2）培养律动、情商。 （3）培养人际关系及团体协调能力。 （4）训练肢体控制及练习队形。 （5）自由的舞动则训练了幼儿对空间的认知和掌握 ;摇摆歌曲 目的：培养对音乐的感知、家长和孩子之间的情感联系。 训练重点： （1）每堂课的摇篮曲能安抚刚受到了多种音乐和听觉刺激的孩子们，也能让他们休息一下后继续专心下面的课程。 （2）培养孩子的情商和安全感。 （3）从整个课程的动静交替的环环相扣的教案中，摇篮曲有助孩子建立上课的节奏感和秩序感。 （4）帮助孩子建立专心的上课态度。 ;纱巾与呼啦圈 目的：感知音乐的流动性，增进亲子关系。 训练重点： （1）纱巾是让孩子更明确的看到音乐的流动 （2）呼啦圈是孩子握住时感到音乐的气氛。 ;调性模式 目的：建立幼儿的音高和音感能力和听力。 训练重点： （1）建立上课的规律和秩序。 （2）听力训练。 （3）单独回应培养孩子的自信和自尊。 ;歌唱游戏 目的：训练幼儿初始的社会意识和肢体节奏感。 训练重点： （1）歌唱游戏能培养情商和人际关系，也能培养上课团体成员之间的团体意识感。 （2）培养团体动作的肢体协调能力及游戏规则。 ;音乐会 目的：以音乐会的形式，培养幼儿聆听的习惯和态度。也让幼儿练习听正式的古典乐曲。 训练重点： （1）训练幼儿听力即专注力，为未来专心学习打下基础。 （2）幼儿的听力及耳朵是五