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《什么是周长》教学设计 茅坪场中心小学 吴圣梅 教学内容：北师大版数学三年级上册第44——45页。 教学目标： 1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长。 2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。 3、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。 教学重难点：理解图形周长的概念，并能测量和计算简单图形的周长 教具准备：多媒体课件 学具准备：要求学生准备长方形、正方形、三角形、梯形、等图片，软尺、直尺、彩笔。 教学过程： 一、情境引入 同学们喜欢运动吗？小蚂蚁也喜欢运动，它也有自己的运动场（示课件小蚂蚁绕树叶跑一圈图）。 二、初步认识周长 1、现在再来看一遍，小蚂蚁是从哪儿开始爬的？在什么地方爬？爬到哪儿结束的？（老师再次示范，学生边看边说）。（沿边线画，从一点开始，最后又回到起点，爬了一圈。） 老师：你能用一句话完整地描述吗？ 小结：小蚂蚁沿树叶的边线从一点开始，爬了一圈，又回到了起点，爬了一圈又叫爬了一周。（老师板书：一周边线） 2、动手画一画，初步体验周长 师：拿出彩笔在书上画出两片树叶的边线，从一点开始，绕树叶的边线画一周，又回到起点。老师点题：树叶一周的边线长度就是树叶的周长。揭示课题。 三、探究周长 （一）初步认识周长 在我们生活中，许多物体表面也藏着周长，你能指出黑板的周长吗？来看看老师指的是黑板面的周长吗？（老师指到中途停下；半路改道，倒回） 1．请学生指指黑板面的周长。（学生说对时，老师用笔在起点处做标记。请3—4人说，其中2人板演） 2．起点的确定方法。 师：我们测量周长必须从这一点出发吗？（可以从任意一点出发，只要绕一圈再回到原点就是它的周长。可以从黑板面任意一点出发，黑板面一周边线的长就是它的周长。） （二）找一找，感知周长 1、你能用手摸一摸你数学书封面、课桌面的周长吗？谁来指一指？ 2、老师（示课件）演示二者的周长。 3、什么是物体表面的周长呢？物体表面一周边线的长就是它的周长。（板书：物体表面） 4、（示课件）判断是物体的周长吗？ （三）理解平面图形的周长 1、 有周长吗？ 原来只有封闭的图形才有周长，想一想我们学过哪些这样的封闭图形呢？（学生拿出准备的图形）它们的周长是什么呢？用手指一指。 师小结：平面图形一周边线的长就是它们的周长。2、量一量、算一算（示课件） （1）规则平面图形的周长 我们已经认识了周长，想不想计算平面图形的周长？要想求它们的周长，先要知道什么呢？我们来量一量它的边长吧。 ①学生分组拿出准备的图形进行测量，教师再利用课件演示测量方法。 ②分组进行计算周长。老师：平面图形的周长就是他们边长的总和。 （2）不规则图形的周长探究 看来告诉平面图形的边长，就可以求出周长，这是不是太简单了。现在来考考你，从你手中的两个图形中任选一个量出它的周长（课件出示硬币和树叶） ①自主探究，小组讨论，再借助工具试一试。 ②小组汇报。 ●绳圈：化曲为直。（课件演示）这种方法用来测量不规则图形很实用。 ●滚动法：（课件演示） 五、总结 同学们，你们今天学的开心吗？把你学到的知识和方法说给大家听听吧。