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今天我们怎样做教导主任 导读：就爱阅读网友为您分享以下“今天我们怎样做教导主任”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 今天我们怎样做教导主任 教导处是学校管理机构的主要职能部门，教导主任是校长领导教育教学工作的主要参谋和助手，具体组织与指导学校教育、教学及教务工作的管理。 回顾十多年来我从事的教导主任工作，我一直在追问自己，我所从事的工作岗位有着怎样重要的地位和作用，我作为教导主任应该做些什么，在不断实践反思做中学的过程中，逐步从迷惑走向清晰，从肤浅走向成熟。 一、立足本职岗位 努力提高管理的有效性 教导处工作千头万绪、包罗万象，真可谓“上面千条线，下面一根针”，再说每条线都重要，工作要求又很高，这对于主持教导处日常工作的教导主任来说，工作压力确实很大，往往会忙于应付，疲惫不堪。如何科学、规范、有效地组织实施好教导处各方面工作，确保学校整体工作正常、有序、高效，一直是我思考的问题。 （一）聚焦课堂教学，深化课程教学改革。 我区在全面实施教育现代化的关键时期，明确提出了“强队伍、优课堂、精管理、建文化、创特色、铸品牌”的内涵建设要求，教育质量无疑是内涵品质的重要标志，教学工作始终是学校工作的中心，也是教导主任管理的重心。 1、关注课程领导，使先进理念转化为教师的实践行为。 二期课改的推进即将面临攻坚战，教导主任理由充当课改的排头兵、领头雁。我深知课程教学改革首先应该是思想的领导，缺乏思想的教师是盲目的实践者，在具体实施学校课程改革方案的过程中，想方设法积极引导教师学习和内化新课程理念，聚焦课堂，努力把新课程理念转化为自觉的教学行为，做一位有思想的实践者。 几年来，根据校长“以思想提升课改品质，用优质引领课堂常态”的课程领导思路，组织教师学习落实新课程理念，认真贯彻各学科标准、教学大纲，以及上级职能部门有关教学工作的具体要求，我们选择了“强调新课标的落实”和“促进学生学习方式的转变”为突破口，引导教师深度解读新教材，系统掌握学科知识和正确把握课程理念，避免课改中出现“穿新鞋走老路”的现象，使课程教学改革真正落到实处。 课改没有固定模式，应该呈现学校的特质。我们充分发挥“小班化教育”的优势，以发展学生综合素质为宗旨制定教学目标，注重学生个性发展、学生独立人格的形成；以发展学生的能力为目的选择教学内容，关注学习内容的合理性、多样性、综合性和拓展性；注重教学手段整体效果的优化组合，通过学科教学与现代信息技术的整合，提高课堂教学效益；教学评价除了采用多元评价外，更重视学生学习中的过程性评价和发展性评价；努力构建体现学生参与程度高，课堂人际交互和谐，注重探究性学习的具有“小班化教育”特点的课堂教学模式。 2、关注课程计划，严格执行市教委、区教育局的教学工作要求。 学校的课程计划是落实人才培养目标的实施方案，是推进课程教学改革的重要载体，是学校组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据。落实课程计划也是全面贯彻党的教育方针、深化教育改革和实施素质教育的具体体现。 每学年初，在设计学校课程计划时，我始终坚持系统思考、科学设计的原则，决不“零打碎敲”，严格遵循学校的课程方案，以课改理念和学校的办学思想为指导，以区教育局下发的课程计划指导意见为依据，进行整体性设计和结构性规划，最大限度地发挥“课程”育人功能。具体执行过程中，规范设置各年级的课程科目，并开齐、开足、开好相应的课程，严格执行规定的学科课时数量和周课时总量。要求教师在有限的教学时间内高效完成教学任务，专课专用，不占课、不拖堂，不进行集体补课，真正落实“减负增效的精神。 新课程分为基础型课程和校本课程，基础型课程是统一设置的，有统一的教材，必须按课程标准严格执行的国家课程。而校本课程则赋予了学校在育人层面上极大的自主权，是由学校自主设置的课程，它是一项“基于学校”的校本行动，是与学校育人目标和办学特色紧密相联的。它是以使全体学生的身心、智能、人格全面和谐发展，个性、特长得到健康发展为目标来设置的，包括拓展型课程和研究型课程。 学校把校本课程设计和实施的自主权交给了教师，为教师营造了展示和创新的机会。作为教导主任在制定 校本课程计划时，就要根据学校的实际情况，利用特色教师的专长，依托学校的办学特色，品牌项目，整体规划校本课程，并且组织教师利用各种资源开发课程，编制教材，设计教学内容。 在这些课程的设计和实施中，我们系统地、规范地考虑每项课程的目标、内容、组织实施以及评价等要素，逐步形成自编教材，构建校本化的课程体系。 3、关注教学常规建设，建立有效的监督检查机制，保证正常的教学秩序。 制定和实施教学常规是落实学校教育教学任务的中心环节, 是提高学校教学质量的重要保证, 也是规范教师教学行为的主要依据。因此，教导主任要以市教委的教学要求、区教研室的各学科教学常