新部编人教版八年级下册语文第一单元教案 教学设计.docVIP

1　社　戏 1．掌握相关文学、文化常识概括主要事件学习围绕中心选材、叙事详略得当的写法。体会叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式综合运用的表达效果。通过揣摩语句的含义分析人物形象感受童真童趣以及劳动人民的纯朴善良、友爱无私的美好品质。体会作者第1课时 一、导入新课欣赏“社戏”视频。它是中华民族文化的瑰宝是东方的歌剧是华夏儿女心中的国粹。它就是——戏曲。从戏曲中我们可以欣赏到唱腔的音韵美、脸谱的绘画美、服装的造型美。今天我们一起走进鲁迅的童年回忆看看鲁迅笔下的“社戏”。二、教学新课 1．社戏知识简介。社”原指土地神或土地庙在绍兴社是一种区域名称社戏就是社中每年所演的“年规戏”。简单地说凡一村或几村合伙出钱为祭神而演大家可看的戏便是“社戏”。《呐喊》简介。本文选自《呐喊》。《呐喊》是鲁迅1918年至1922年所作的短篇小说的结集作品真实地描绘了从辛亥革命到五四运动时期的社会生活揭示了种种深层次的社会矛盾对中国旧有制度及部分陈腐的传统1923年8月由北京新潮出版社出版集中有《狂人日记》《药》《明天》《阿Q正传》等十四篇小说。背景简介。《社戏》写于1922年10月当时社会黑暗农民痛苦使作者唤起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱也有淳朴善良农民的抚爱更有热情能干小伙伴的友爱。那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的自由天地。作者热爱农村热爱劳动人民 1．本文的线索是什么？围绕这个线索课文写了哪几件事？仿照“夏夜行船”这样的四字短语概括。明确：(1)线索：看社戏。(2)七件事：①随母归省；②钓虾放牛；③戏前波折；④夏夜行船；⑤船头看戏；⑥月夜归航；⑦六一送豆。上述哪些事是详写？哪些事是略写？作者为什么这样写？明确：详写的是③④⑤⑥略写的是①②⑦。因为文章主要内容是看社戏所以看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、去赵庄看社戏、看社戏后归航偷豆等详写；其他情节略写。文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙而是写得起伏有致。如写看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来并思考这样写的好处。明确：三次波折：①叫不到船；②不准和别人去；③外祖母要担心。三次转机：①八叔目标导学三：体会多种表达方式综合运用的表达效果作者在叙述事件的过程中运用了描写、抒情、议论等多种表达方式例如本文的景物描写和人物描写都非常有特色请分别找出来并分析其表达效果。明确：景物描写：①“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香夹杂在水气中扑面文章在记叙的过程中并不是平铺直叙的而是渗透渲染着“我”的心情请概括“我”看戏前后过程中的心情变化。明确：看戏前的波折：盼望→难过、沮丧→欢喜→急切、激动看戏中感受：高兴、愉悦→失望看戏后归航偷豆：轻松愉快教师总结：叙述、描写、议论、抒情等多种表达三、板书设计 多种表达方式第2课时 一、导入新课上节课我们学习了小说《社戏》的故事情节和表达方式。这节课让我们一起来看看《社戏》中提到的人物的形象品味童真童趣体会作者的思想情感。二、教学新课 1．这篇小说人物众多谁是贯穿始终的人物？谁是本文的主要人物？明确：贯穿始终的人物：“我”；主要人物：双喜。结合双喜的言行分析其性格特点。明确：(1)当“我”看社戏受到波折时双喜大悟似的提议——表现双喜聪明。(2)当外祖母担心都是孩子时双喜大声打包票——表现双喜反应灵敏考虑周到善解人意办事果断。(3)看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因——表现双喜聪明、细心。(4)归航偷豆时征求豆主人阿发的5)双喜送“我”回到家都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”——表现双喜做事有始有终。(6)双喜回答六一公公的问话——表现双喜反应灵敏。小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意、考虑周到、办事果断的“好孩子头”。六一公公是怎样的一个老人？你是从哪些地方看六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。从以下方面可以看出：①“双喜你们这班小鬼昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆重在指责他们踏坏了庄稼——表现六一公公善良、宽厚、爱惜劳动果实。②“六一公公看见我便停了楫笑道请客？——这是应该的。’”还问“迅哥儿昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”——表现六一公公淳朴、好客。③六一公公夸自己的豆好：“我的豆种是粒粒挑选过的。”——表现六一公公好强。④六一公公送豆给母亲和“我”吃阿发和桂生在偷豆一节中表现出了哪些性格特点？明确：阿发憨厚、无私。桂生机灵、勤快。 本文的语言生动、简练、幽默处处蕴含着童真童趣仔细揣摩文中相关语句段落体会作者表达的情感。(1)总之是完了。到下午我的朋友都去了戏已经开场了我似乎听到锣鼓的声音而且知道他们在戏台下买豆浆“是”加重语气三个“了”表达了“我”无可奈何的心情。想象听到锣鼓声更加突出“我”对看社戏的渴望心情。 (2)我的很重的心忽而轻松了身体也似