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幼儿园应用题教案 篇一：大班数学 自编应用题 自编减法应用题（大班数学） 教材分析 《纲要》中明确指出“要选择贴近幼儿的生活，且幼儿感兴趣的事物和问题组织相关的活动。”尤其是数学活动，必须来源于生活，回归于生活并服务于生活，以充分调动幼儿学习的主动性。应用题是根据生产或日常生活中的实际问题，用语言、文字表示数量关系的题目。它的结构包括情节和数量关系两个方面，通常所说的应用题包括一件事，两个数，一个问题；一件事即指情节，两个数即指数量关系，这是两个已知条件，一个问题就是未知条件。为了巩固幼儿对数的组成和分解的理解和锻炼幼儿数理逻辑思维能力的重要内容，在初步学习编加法应用题的基础上，进行创编减法应用题。 对于大班的幼儿来说口述应用题是数学活动中一个比较难的数学内容，因为，他们通常是会解题而难创编。自编口述应用题活动重点在于引导幼儿理解应用题的三个条件，学习在一定情境中自编加法应用题；难点在于让幼儿提出问题。但这也是幼儿必须掌握的一个知识点，更是锻炼和培养幼儿逻辑性思维能力和语言组织能力的重要内容。为了发展幼儿的口语表达能力，培养幼儿灵活运用知识的能力和思维的灵活性，运用直观的教具学习编减法应用题的方法，然后结合图片练习自编口述应用题。 本次活动的重点是：掌握编减法应用题的三个条件。难点：运用图示、数字的记录方法编10以内减法应用题。 设计思路 本次活动通过幻灯游戏导入—口述创编应用题—尝试创编减法应用题—正确表达减法应用题—题卡闯关游戏巩固练习—交流分享环节来进行活动的。 活动目标 1、理解减法应用题的含义，感知创编减法应用题的方法。 2、尝试依据事物的多个特征自编减法应用题，并进行10以内减法活动。 3、发展幼儿口语表达能力，体验数学的乐趣。 活动准备 已掌握10以内减法运算；幻灯片、操作纸、小青蛙口述应用题录音。 活动过程 一、情景导入，幼儿口述减法应用题 师：（配班老师送信）咦！是谁给我们寄的信呢？ 师：（出示幻灯，小青蛙打电话）是我给你寄的信要考考你们能不能看懂我信上的内容。 师出示图卡1：有4只小青蛙在荷叶上做游戏，上岸了2只。 师：荷叶上有什么？（4只小青蛙）出示幻灯相应的数字。 师：对，有4只小青蛙在荷叶上做游戏，看看发生什么事情了？（走了2只青蛙）出示幻灯相应的数字。 师：荷叶上还剩下几只青蛙呢？（2只青蛙）出示幻灯相应的数字。 师：你是用什么法来计算呢？（减法） 师：用算式怎么表示出来呢？（4-2=2） 师：你能用一句完整的话表达小青蛙要问的问题吗？（有4只小青蛙在荷叶上做游戏，上岸了2只，还剩下几只青蛙呢？） 师：你们说的可真好，那我们再一起看看下一封信吧！ 师出示图卡2：大树上有什么？（七只小鸟）出示幻灯相应的数字。 师：飞走了几只黄色的小鸟？（三只小鸟）出示幻灯相应的数字。 师：还剩下几只？出示幻灯相应的数字。 师：用算式怎么表示出来呢？ 师：你能用一句完整的话表达小青蛙要问的问题吗？（大树上有7只鸟，飞走了3只黄色的小鸟，还剩下几只小鸟？） 师：刚刚两封信中，在你还发现了什么？（都有一个事件，两个数，还有一个问题。） 师小结：刚才我们说的就是口述应用题，在这每一封信中我们都知道首先有一个事件，然后是两个已知条件，最后提出一个问题。 二、观看图片，尝试创编减法应用题 师：让我们来看看这第三封信有会有什么呢，哦，原来是小青蛙给我们的任务。 师：你能大胆的创编应用题吗？ 师：(出示幻灯）这里有几张小图片，请你和旁边的小朋友讨论一下。 师：谁能来说一说。 师出示图片1小青蛙过生日有10根蜡烛，吹灭了4根，还剩几根？ 师出示图片2 小青蛙收拾餐桌有7个盘子，拿走了2个，还剩几个？ 幼儿自由创编，到前面大胆表述。 师：看看他编的对不对呀？有没有咱们需要三个条件呢？ 师：你们创编的真好，都知道用三个已知条件进行创编。 三、挑错游戏，准确表达减法应用题 师：在刚才我们读信的时候小青蛙已经来到我们班了，让我们听听他说了什么？ 师：（教师模仿青蛙的声音）刚才你们都能说出信上的内容，又通过自己的聪明机智找到了口述应用题的三个条件，我要出题考考你们，比比你聪明还是我聪明。 小青蛙：树上有7只红色的小鸟在唱歌，有2只黄色的小鸟在唱歌，红色小鸟比黄色小鸟多5只。 师：咦，怎么感觉不对呢，可是又不知道哪里不对，孩子们你们听出来了吗？谁来说一说？ 师：小青蛙听了你们的建议后又口述了一个，我们再来听一听。 小青蛙：糖果盒里有2块糖果，明明吃掉了8块，盒子里还剩几块糖果？ 师：这一次，你们当小老师，小青蛙还有说错的地方吗？哪里错了？ 师：小青蛙不服气，他说这一次我一定会成功的。 小青蛙：树上有9个桃，小猴摘下了2个，树上还剩几个桃