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广州市中小学教师继续教育课程教学大纲 教师岗位培训——引领教师在反思中成长 中海康城小学 一、说明 课程性质 新一轮的课程改革使我国的小学教师正发生着历史性的变化，教师在教育的舞台上将扮演着新的角色，教师将进入到课程规定的新的教育生活方式。我们在校本培训工作中注重开展反思就是为了更好地改进实践，发展性地评价自我，也是促进教师专业化发展和自我发展的核心因素。 教学目的 在培训工作中改变过去的只重课堂教学、不重反思的做法，在校本培训的活动中努力创设多种的反思平台来培养教师的反思能力，在教育教学的实践中达到事半功倍的效果。 教学内容 主要通过理论学习，树立反思意识，了解反思基本技能技巧，在日常的教育教学工作中创设多种的反思平台，通过反思实践，增强反思意识，提高反思能力，养成反思的习惯，初步形成具有教师个性特征的反思方法。 教学时数 20学时 ，1学分 教学方式时数 理论学习：6学时 专题讲座：6学时 研训一体式：8学时 本文 第一章 树立反思意识，促进教师专业化发展 教学要点： 通过理论学习，初步树立反思意识，了解反思基本技能技巧 主讲人：王晓芳 教学时数：4学时 教学内容： 1、问题的提出及背景。 教师谈自己对“反思”这一词的理解。 2、树立反思意识与促进教师专业化发展的辨证关系。 3、围绕反思的重要性及教师如何进行反思等方面进行介绍。 4、交流。教师交流对讲座的体会和感受或针对下发的培训资料提出问题和看法，主讲人进行分析 、解惑。 5、作业布置：围绕课堂行为，撰写教学案例与反思。 考核要求： 作业检查 教师交流互动 第二章 专家讲座和参与式学习：新课程理念——如何观察和反思课堂行为 主讲人：市教研室魏春峰老师 教学要点：继续深入地进行理论学习，继续树立教师的反思意识，解决教师“何为反思；反思的方法；如何写反思 ”的困惑，掌握进行反思的必要的一些技能技巧。 教学时数：4学时 教学内容： 1、课堂观察技术是一种重要的质性评价方法，它是建立在对课堂教学要素进行科学分类的基础之上 2、介绍课堂教学要素的9个方面，即：课堂沟通、课堂行为互动、师生话语、课堂过程、课堂管理、课堂教学语言、教学资源、教学媒体和教学现场机智。 3、介绍课堂教学观察的基本原则，课堂教学观察与一般的观摩听课之间的区别和联系。 4、通过分析一位教师上课的实例，讨论了如何设计和实施一次具体的课堂观察活动。需要考虑的因素包括：评价目的、评价主体、观察项目、观察时间、观察工具、分析方法、分析结果。在本集节目的实例中，重点考察了师生话语和师生行为互动两个方面的课堂教学要素，并对课堂观察中应注意的问题进行了说明。 5、在课堂教学观察中如何记录和分析教师和学生的具体行为表现，分别对教师的行为表现和学生的行为表现进行了介绍和说明。这些行为表现是对课堂教学要素的具体化，是将各个要素分解为观察项目的基本参照标准，它们对教师将有效地课堂教学观察进行评价具有重要的参考价值。 6、如何在课堂中进行有效反思的途径。 7、作业布置：围绕课堂行为，撰写教学案例与反思。 考核要求： 1、作业检查 2、课堂教学实践 3、教师科组反思与交流互动 第三章 案例剖析——如何撰写教育叙事和教学案例 主题：如何撰写教育叙事和教学案例 主讲人：市教研室魏春峰老师 教学要点：通过理论与实例的学习，使教师了解到撰写教育叙事和案例的意义；同时通过布置教师完成撰写教育叙事和教学案例的作业，进一步提高了教师的反思能力及意识。 教学时数：4学时 教学内容： 1、撰写教育叙事和教学案例的重要性：教育叙事的主要目的在于关注日常教育实践与经验的意义。 2、如何在学校进行教育叙事研究呢？ ?一、学校科研中的教育叙事研究可以立足于学校及课堂中的日常教育实践。???? 首先是收集个人经历或历史素材。 （1）、我们需要探究个人经历故事，我们必须明瞭每个人的个体生活是由多种故事组成的，每个人都有许多不同的生活故事。另外，每个人的处境、想法不同，因而只有多元和混合的收集，才能产生能够解释复杂事实的多元叙事文本。 其中，口述史是一种基本策略。可以是强调研究者意图的问题结构，也可以是显现参与者意向的自述。在此基础上形成的自传或传记的事实撰写。 （2）、关注日记和日志的运用。日记提供个人对即时事件的描写、感受，通常是属于个人的记录。日志则不一定为即时记录，而体现为对事件的回顾、反思和评价。 （3）、可能的话，把书信运用于叙事。书信是写给其他人并期待对方作出答复的，书信往往能够揭示许多关于个人思想的知识和社会背景。 第二，进一步深化叙事。 （1）、除了收集和撰写故事素材之外，研究者还需要通过与参与者深入交往而进入参与者的内心世界。 ????（2）、现场笔记作为深化叙事的方式，既可以由研究者自己进行观察时撰写，也可以由研究者