14．3.2　公式法1.docVIP

14．3　14．3.2　运用平方差公式分解因式课题 第1课时　运用平方差公式分解因式 授课人 　 知识技能 　会应用平方差公式进行因式分 　　 数学思考 　经历探索利用平方差公式进行因式分解的过程发展学生的逆向思维感受数学知识的完整性． 　　问题解决 利用平方差公式分解因式． 　 情感态度 　培养学生良好的互动交流的习惯体会数学在实际问题中的应用价值． 教学重点 利用平方差公式分解因式． 教学难点 领会因式分解的解题步骤和分解因式的彻底性. 授课类型 新授课 课时 教具 多媒体 教学活动 教学步骤 师生活动 设计意图 回顾 上节课我们学习了因式分解的概念及提公因式法分解因式．下面的问题你能解决吗？填空：(1)(a＋b)(a－b)＝________；(2)(a＋b)＝________3)(a－b)＝________．说出数1—20的平方的结果．下列由左边到右边的变形属于因式分解的是(　　)＋3y－5＝3(x＋y)－5(x＋1)(x－1)＝x－1－9＝(x＋3)(x－3)＋1＝x(x＋)用提取公因式法将多项式4a－8a＋10a分解因式得公因式是()　　　　．　　　．　　　．学生回忆并回答．为本节课作知识储备.活动一：创设情境导入新课 【课堂引入】问题牵引请同学们计算下列各式：(1)(a＋5)(a－5)；(2)(4m＋3n)(4m－3n)．学生活动：动笔计算出上面的两道题并踊跃上台板演．(1)(a＋5)(a－5)＝a－5＝a－25.(2)(4m＋3n)(4m－3n)＝(4m)－(3n)＝16m－9n教师活动：引导学生完成下面的两道题目并运用数学“互逆”的思想寻找因式分解的规律．分解因式：(1)a2－25；(2)16m－9n从学生的已有的知识出发利用多媒体激发学生的强烈的好奇心和求知欲增强学生的自信心.活动二：实践探究交流新知 　【探究】学学生活动：从逆向思维入手很快得到下面的答案：(1)a2－25＝a－5＝(a＋5)(a－5)．(2)16m2－9n＝(4m)－(3n)＝(4m＋3n)(4m－3n)．教师a2－b＝(a＋b)(a－b)的同时导出课题：用平方差公式分解因式．平方差公式：(a＋b)(a－b)＝a－b评析：对于平方差公式中的字母ab，教学中还要强调一下可以表示数、也可以表示含字母的代数式(单项式、多项式)． 1.通过问题培养学生逆向思维的能力．经历思考、交流归纳出公式. 活动三：开放训练体现应用 活动三：开放训练体现应用 【应用举例】例1　[教材例3] 分解因式：(1)4x2－9；(2)(x＋p)－(x－p)[解析] 在(1)中x2＝(2x)＝3－9＝(2x)－3即可用平主差公式分解因式；在(2)中把x＋p和x＋q各看成一个整体设x＋p＝m＋q＝n则原式化为－n解：(1)4x－9＝(2x)－3＝(2x＋3)(2x－3)．(2)(x＋p)－(x＋q)＝[(x＋p)＋(x＋q)][(x＋p)－(x＋q)]＝(2x＋p＋q)(p－q)．例2　[教材例4] 分解因式：(1)x4－y2)a3b－ab.[解析] 对于(1)－y可以写成(x)2－(y)2的形式这样就可以利用平方差公式进行因式分解了；对于(2)－ab有公因式ab应先提出公因式再进一步分解．解：(1)x－y＝(x＋y)(x2－y) ＝(x＋y)(x＋y)(x－y)．(2)a3b－ab＝ab(a2－1)＝ab(a＋1)(a－1)．教师活动：启发学生从平方差公式的角度进行因式分解请学生上讲台板演．学生活动：分成小组合作探究． 　1.通过多媒体课件演示充分发挥例题的作用培养学生对整体思想的认识．使学生明确：分解因式必须进行到每一个多项式因式都不能再分解为止. 【拓展提升】利用平方差公式论证问题：求证：当n是正整数时－n的值一定是6的倍数．试证：两个连续偶数的平方差能被一个奇数整除．教师应注意提醒学生第2题怎样去设．学生合作交流探究这两道题的解法． 知识的综合与拓展提高应考能力. 活动四：课堂总结反思 【达标测评】填空：(1)81x－________＝(9x＋y)(9x－y)；(2)x2－0.25y＝________．利用因式分解计算：201－199下列多项式中能用平方差公式分解因式的是(　　)b)2　　　　．－20mn－x－y－x＋9把下列各式分解因式：(1)1－16a；(2)9a－b；(3)49(a－b)－16(a＋b)分解因式：81a－b 1.当堂检测及时反馈学习效果．通过练习理解平方差公式的结构特征从而提高学生灵活应用公式进行因式分解的能力． 课堂小结：谈谈你的本节课的收获吧！分解因式后应注意：一是每个因式要化简二是分解因式时每个因式都要分解彻底．布置作业：课本习题14.3第2题． 　课堂总结发展潜能 活动四：课堂总结反思【知