[高二语文]语文：课件1新人教版选修《文章写作与修改》.pptVIP

* 《文章写作与修改》 第一章 写作的多样性与独特性 第一节 写出自己的个性 第二节 联想与想象 第三节 学会沟通 第二章 材料的使用与处理 第一节 从素材到写作内容 第二节 材料的有机转化 第三节 材料的压缩与扩展 第三章 认识的深化与成篇 第一节 捕捉“动情点” 第二节 理性思维的深化 第三节 培养创新意识 第四章 文章的修改与完善 第一节 整体的调整 第二节 局部的完善 第三节 语言的锤炼 一、教材的内容及其特点 个性化写作训练 1.写作设计的训练性 训练为主，知识为辅。能力为主，文体为辅。 2.写作设计的序列性 个性化思维—个性化选材—个性化谋篇—个性 化完善 3.写作训练的序列性 广义观察—个性设计—高效选材—个性表达—修改升格 4.写作训练的趣味性 局部与整体，写作与修改。 单元式设计体例 每一次写作均以单元式训练形式进行。包含： 课堂结构 课堂程序 话题探究 ------------ 情景研讨 知识导引 ------------ 知识引领 例文借鉴 ------------ 巧借东风 写作实践 ------------ 躬耕南田 第一章：写作的多样性与独特性 第一节：写出个性 （个性概述） 第二节：联想与想象 （途径和方法） 第三节：学会沟通 （个性思维与得体表达） 第一节 写出自己的个性 【教学内容】 1.要写出自己的个性，就要表达真情实感。 自主、真实、创新 2.在写作过程中的独立思考，显示出与他人的差异。 3.每个环节精细独到的思考，寻求独有的语言表达方式。 【知识落实】 1.什么是个性？ 2.什么是写出自己的个性？ 3.什么是个性化的写作过程？ “言之有物”——“言之有序”——由残缺到完整—— 由内容到形式 第二节 联想与想象 1.学会联想和想象的方法，加强练习，进而形成联想和想象的能力。 ①把性质相同的人、事联系起来，由“此”及“彼”。 园丁——教师 ②利用两个事物之间的相关关系，或从空间上、或时间上展开联想。 红绿灯的今昔 ③利用两个事物间或神似、或形似、或质似的特点展开联想。 《拿来主义》送去主义——尼采 ④通过联想到与“此”相反的“彼”，形成反衬，达到突出主旨的效果。 《爱莲说》菊、牡丹——莲 2010全国卷Ⅰ、Ⅱ 20．仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。（6分） 谦恭是一种圆润而不腻耳的音响；谦恭是一种甘甜而不燥舌的美味；谦恭是一种明亮而不刺眼的光辉。 20．仿照下面的示例，以“博大”为话题，另写三个句子，要求内容贴切，所写的句子形成排比，句式与示例相同。(6分) 成熟是一种临危不乱的从容；成熟是一种宠辱不惊的淡定；成熟是一种卓尔不群的大气。 2. 开动脑筋，启迪灵感，养成在写作中适当运用联想和想象的习惯。 ①善于多角度、多层面的思考问题。主要有多向思维、侧向思维、反向思维。 阅读下文，以“魔球现象”作为话题，自己确立主题，自拟标题，写一篇文章，不少于1000字。 在一次研究创造的会议上，日本的创造学家村上俊雄走上主席台，拿出一把曲别针，同时提出一个问题：“这些曲别针有多少用途？”当时在场的一位中国学者说有300多种。大家热烈鼓掌。这时台下有人递上来一个条子，条子上写道：我明天将发表一个观点，证明这个曲别针可以有亿万种用途。 这人叫许国泰。他提出这个方案后来被称为“魔球现象”。根据他的论证，曲别针由于相同的重量可以做各种砝码；作为一个金属物，曲别针可以和各种酸类及其他的化学物质产生不知道多少种反应；曲别针可以变成1、2、3、4、5、6、7、8、9和加减乘除，可以变成英文、拉丁文、俄文字母。于是，天下所有语言能够表达的东西，曲别针都可以表达。 可以从多种角度来立论，比如拿曲别针来比喻，人可以选择生命的新形式，人也是一种曲别针，人的作用是无限的，不要自己限制自己。 ②在联想中学会联想，在想象中学会想象，养成良好习惯。借助支点，生发开去，特别是在作文中，这样做也很重要。先开动脑筋，让思维活跃起来，然后再择优、择精、选新而为之。例如，以“风”为支点，联想开去。自然界的四季风的特点不同，可以喻人；从自然界的风，可以联想到社会的“风”；还可以联想到风的作用，或风给人带来的危害；联想到在风中发生的事等等。 第三节 学会沟通 1.根据对象确定表达重点 例如，2007语文高考山东卷第17题：今年6月9日是我国第二个 “文化遗产日”，学校开展了保护文化遗产的宣传活动。如果你是该校的志愿者，发现游客在景区文物上刻字留言，你将如何劝阻？请针对以下不同对象，各写一句话。要求：语言得体，有说服