2018年福建省高考最后一张卷培训资料——注重思维过程的电学实验复习PPT43张.ppt

满足 ，待测电阻属“大”电阻，应该采用内接法进行测量； 满足 ，待测电阻属“小”电阻，应选用外接法进行测量。 林 明 华 福州教育研究院 院长、特级教师 教育部中小学骨干教师培训“国培专家” 长期以来，电学实验都是高考的热点和重点，其原因之一就因它是理论和经验并重的典范。 命题者偏爱电学实验题，主要是考虑到它既能全面考查学生的电学基础知识，又能综合考查学生的综合能力，以及严谨、周密的思维品质 一、《考试大纲》对电学实验的要求 二、高考电学实验复习的基本策略 注重思维过程，凸显实验原理与方法的复习。 一、《考试大纲》对电学实验的要求 实验七：测定金属的电阻率 （同时练习使用螺旋测微器） 实验八：描绘小电珠的伏安特性曲线 实验九：测定电源的电动势和内阻 实验十：练习使用多用电表 实验十一：传感器的简单使用 1. 要求会正确使用的仪器主要有: 刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、 天平、秒表、弹簧秤、 电火花计时器或电磁打点计时器、 电流表、电压表、多用电表、 滑动变阻器、电阻箱等。 2. 要求认识误差问题在实验中的重要性 （1）了解误差的概念,知道系统误差和偶然误差; （2）知道用多次测量求平均值的方法减小偶然误差; （3）能在某些实验中分析误差的主要来源; （4）不要求计算误差。 3. 要求知道有效数字的概念,会用有效数字表达直接测量的结果。 间接测量的有效数字运算不作要求。 要会运用所学的知识和使用过的器材做创新性的实验。 创新的前提是具备扎实的基础理论与实验技能。 测量电路 电路设计 供电电路 引导学生正确、合理的设计电路和选择器材，以提高学生的综合思维能力。 二、高考电学实验复习的基本策略 “伏安法测电阻实验”不仅仅是一个实验，而是整个电学实验的基础。 只要掌握好这一实验，其它诸如：测量金属的电阻率、测量小灯泡的额定功率、描绘小灯泡的伏安特性曲线等实验均可迎刃而解。 1、供电电路的设计思路与器材选择 电学实验必然涉及到如何进行供电的问题。在高中物理实验中，采用的供电电路无外乎“限流接法”和“分压接法”两种，而适用于高内阻电源的“分流接法”供电在高中阶段不作为要求。 （1） “限流接法”供电的特点与选择依据 当供电电路的输出端a、b接上负载电阻Rx后，在不计电池内电阻情况下，就只是滑动变阻器R与负载电阻 Rx的串联分压。 a b 负载电阻Rx两端的电压可调范围为： 对某些需要电压从零起调的实验（如描绘小灯泡的伏安特性曲线实验）来说，就不能采用该电路供电。 不过，由于限流接法的供电具有电路结构简单、操作简便、耗电量少等特点，在实验中还是经常被采用。 在什么情况下选用限流接法供电呢？或者说，采用限流接法供电时，滑动变阻器和负载电阻的阻值有何搭配的要求？ 单从电压可调范围看，滑动变阻器的全电阻 R 越大，调压的范围就越宽。 假设：电源电压恒为E= 10V，负载Rx=5Ω 当选不同阻值 R 的滑动变阻器时，其负载两端电压的调节范围如下表所示。 是不是选择滑动变阻器越大就越好呢？ 事实上，如果真是选用1000Ω的滑动变阻器与5Ω的负载搭配，根本就谈不上好不好的问题，而是根本就无法进行实验。 假设：1000Ω调节范围的总长度为 10cm。 滑过 9 cm，负载电压只是从0.05V增大到0.48V； 滑过9.9cm，负载电压才升高到3.33V； 在余下的 1 毫米范围内，能精确调出4V、5V、6V……吗？ 因此，滑动变阻器的电阻值选大一些，可以增大电压的调节范围，但绝非越大越好！ 根据实践经验，以滑动变阻器的电阻 值 为佳搭配。 （2） “分压接法”供电的特点与选择依据 当输出端a、b接上负载电阻Rx后，在不计电池内电阻情况下，是变阻器左端阻值R左与负载电阻Rx并联后，再与变阻器右端阻值R右串联分压 负载电阻Rx两端的电压可调范围为： 对那些需要电压从零起调的实验（如描绘小灯泡的伏安特性曲线实验），就只能采用该电路供电。 是否因输出电压范围总是从 0～E ，就可以随便选择滑动变阻器的电阻值呢？ 在选用分压接法供电时，滑动变阻器和负载电阻也有搭配的要求吗？ 仍假设电源电压恒为E=10V，负载Rx=5Ω，当选用阻值R=1000Ω的滑动变阻器时，该供电电路会怎样对负载供电呢？ P 滑至