五专护理科数学低成就学生补救教学成效之研究.PDFVIP

美和技術學院學報 第二十六卷第二期 民國九十六年 Journal of Meiho Institute of Technology, Vol.26 No.2 pp. 125~138 五專護理科數學低成就學生補救教學成效之研究 黃美凰 、宋永光 、劉如玲 、邱愛芳 摘要 本研究旨在探討護理科數學低成就學生實施一對一補救教學之成效。為達研 究目的，編製「課後數學輔導學習滿意度問卷量表」；以2005年入學的五專護理 科一年級學生，期中考試數學成績在總平均數25%以下者為研究對象，採「等組 前-後測設計」準實驗設計，實驗組與對照組各8人。實驗組接受「課後一對一數 學補救教學法」，對照組則採「傳統課室教學法」。 本研究以 SPSS for Windows 13.0 套裝軟體進行資料分析，依據研究目的採 描述性統計、卡方檢定、獨立樣本 t 考驗、單一樣本 t 考驗、單因子共變數分 析等統計方法。研究結論如下： 一、實驗組數學期末考之成績顯著高於對照組（p ＜.01 ）。 二、實驗組學生對課後一對一數學輔導之學習滿意度五等量表之平均數為 4.18 。 三、課後一對一數學補救教學，讓學生認真學習且重新對數學有信心，感覺學數 學沒有壓迫感，有趣，簡單，易懂，並發現學習數學並不難且有成就感。 關鍵詞：數學低成就、補救教學 美和技術學院護理系講師 美和技術學院護理系講師 美和技術學院老人服務事業管理系兼任講師 美和技術學院護理系兼任講師 125 美和技術學院學報 第二十六卷第二期 民國九十六年 壹、前言 一、 研究背景與動機 在 學 校 的 教 育 環 境 裡 ， 數 學 低 成 就 的 學 生 是 長 期 且 複 雜 的 教 育 問 題 （Algozzine, Ysseldyke Mcgue, 1995 ）。一般而言，女生在數理方面普遍較弱， 即使教得很簡單，學生成績依然不好（詹錫棋，2004 ；Battista, 1990 ）；很多學 生為逃避數學而投入學習護理或技職教育之領域，護理科學生的數學能力遠不及 一般高中生。 由於數學是重要的基礎學科，其應用的解題是複雜的心理活動，會牽涉概念 性理解、基本技能、認知策略等方面的能力，且彼此間亦可能互相影響（Gagne, Yekovich Yekovich,1993 ）。因此，學生若不了解題目之相關概念，將難以理 解題目的含意，而計算技能不熟練也會影響概念理解及認知策略的運作。低成就 學生由於長期的挫敗，會顯露出低自尊、被動、數學焦慮、思考混亂、缺乏組織、 逃避、堅持度不夠、消極的自我概念、預期學業和社交失敗、缺乏自我效能等情 緒特質（Miller Mercer, 1997 ；Lan, 1996 ），甚至產生低落與負向的內在語言 （秦麗花，1995）。國內 1989 至 2005 年有關高中數學補救教學之研究，只有二 篇（王素賢，2004 ；馬婉菁，2003 ），因此本研究針對某技術學院五專護理科一 年級數學低成就學生為對象，由同一位數學老師分析各學習單元並編排學習內容 之順序，依據學生實際的學習狀況，採取「一對一數學補救教學」，給予個別化 的指導，以協助學生面對數學學習的困境，並作為改善學生數學學習成效之參考 依據。 二 、 研 究 目 的 依據上述之研究背景與動機，設定以下研究目的： （一）比較課後一對一數學補救教學與傳統課室教學法在期末數學成績之差 異。 （二）探討課後一對一數學補救教學之數學學習滿意度狀況。 貳、文獻探討 一、數學低成就及相關研究 數學是重要的基礎學科，其應用的解題會牽涉概念性理解、基本技能、認知 策略等方面的能力（Gagne, Yekovich Yekovich,1993 ）。一般而言，女生在數 理方面普遍較弱，且頗多學生放棄以數