台南97乡土语言融入海洋教育教学教案征选.DOCVIP

臺南市97年度鄉土語言融入海洋教育教學教案徵選 壹、單元（或主題）名稱：掖種知海愛海的心夢 貳、教學年級：高年級 叁、教學目標： 1.認識海洋生物多樣性。 2.瞭解臺灣海洋文化，並領略海洋冒險、進取的精神。 3.瞭解海洋自然科學的基礎知識。 4.瞭解臺灣基本的河流與海洋資源，並且積極參與海洋環保活動。 5.涵養熱愛海洋情操與增進探索海洋知識的興趣。 6.會曉用實際行動推廣關心生態、古蹟、文化的保育觀念。 肆、設計理念： 「海」是孕育咱地球生命的源泉，伊對所有生物生命力的價值勝過陸地；不過，咱人對「海洋」的了解並無濟，尤其是地球暖化的問題，全球性氣溫一冬一冬提懸的危機；遮是人類對地球資源使用過渡，逐家為著生活上的利便煞一點一滴咧破壞環境生態。尤其咱臺灣是以「海洋立國」的，更加要塑造「親海、知海、愛海」的教育情境，予學生囝仔從親近海洋、認識海洋佮熱愛海洋，透過實地體驗活動中去認識海洋生物多樣性的重要佮卜安怎珍惜即個海洋資源，保護地方特有的海洋文化，了解海岸墘漸漸消失、海墘糞埽污染原因、海口生態佮咱人生活的關係，培養學生囝仔愛故鄉，愛海洋的思想，對生物生命佮自然環境的尊重。 伍、教材架構： 陸、海洋教育分段能力指標： 1-3-5瞭解漁村的生活環境，分享漁民生活特色。 1-3-6瞭解漁村景觀、飲食文化與生態旅遊的關係。 1-3-7透過訪問、調查或收集資訊，探討漁村過去、現在與未來的發展。 1-3-8說明社會發展與漁村生活型態、自然環境的關係。 2-3-4瞭解臺灣國土(領土)地理位置的特色及重要性。 2-3-5瞭解臺灣具備海洋國家發展的條件及優勢。 3-3-1瞭解臺灣先民(如平埔族、原住民或其他族群)海洋拓展的歷程。 3-3-2說明臺灣先民海洋拓展史對臺灣開發的影響。 3-3-3說明臺灣不同時期的海洋文化，並能尊重不同族群。 3-3-4發現臺灣海洋環境的特色，瞭解其海洋環境與人文歷史。 4-3-6瞭解各種海岸地形景觀形成的原因及與生活的關係。 5-3-3說明海洋生物種類及其生活型態、棲地。 5-3-4瞭解海洋生物小型食物鏈。 5-3-5覺察海洋生物與人類生活的關係。 5-3-6瞭解海洋資源在生活中的運用。 5-3-7蒐集海洋環境議題之相關新聞事件(如海洋污染、海岸線後退、海洋生態的破壞)，瞭解海洋遭受的危機與人類生存的關係。 5-3-8探討河流或海洋生態保育與生活的關係。 柒、教學活動設計 台南市安順國小鄉土語言融入海洋教育教學單元活動設計 教學單元名稱 ?掖種知海愛海的心夢 教學設計者 學校 ?安順國小 適用年級 ?高年級 姓名 ?陳稟 教學時間 總時間 共6節(240分鐘)? 教材來源 ?自編 節次 ?本節為第1.2.3節 教學目標 1.瞭解濕地生態---紅樹林潮間帶的招潮蟹、黑面撓杯、潟湖佮濱海動、植物的生態。 2.瞭解臺灣基本的河流佮海洋資源，積極參與海洋環保活動。 3.尊重海洋生命，袂凊彩將糞埽亂撣佇溼地或者是沙灘頂懸。 4.從實物佮現場觀察，培養學生囝仔會曉作錄影、記錄、報告。 5.培養學生囝仔熱愛海洋情操與增進探索海洋知識的興趣。 6.培養學生囝仔有主動學習、探索之能力。 設計理念 「海」是孕育咱地球生命的源泉，咱臺灣是以「海洋立國」，咱的祖先佇海墘仔討生活起家，要著卜探尋先民的跤跡，瞭解海洋對生態的脈動，用母語來進行教學，予後代子孫認識家己故鄉的在地文化，貼近即塊歷代棲身的寶島，咱更加要塑造「親海、知海、愛海」的教育情境，予學生囝仔從親近海洋、認識海洋佮熱愛海洋，透過實地體驗活動中去認識海洋生物多樣性的重要佮卜安怎珍惜即個海洋資源，真心來保育地方特有的海洋文化。 相關能力指標 教學設計流程 時間 教學 資源 評量方式 ? 1-3-7 1-3-8 1-3-6 1-3-8 4-3-6 3-3-4 1-3-5 1-3-6 1-3-7 3-3-1 5-3-3 1-3-8 5-3-8 5-3-7 5-3-5 ?活動一：坐竹棑仔看海湧---拜訪紅樹林 準備活動： 老師：.相關的生態、人文資料、相片、圖片、活動前愛的叮嚀(附件一)、活動過程家長通知單。(附件二) 學生：準備翕像的數位相機、筆記簿仔、錄音筆、茶水及食物、防日曬用品。 引起動機： 老師創作佮海有關聯的詩，提問小朋友：恁敢知影台灣島古早西洋人稱呼伊號作啥？佇汝讀即首詩