教育部九十九推展学校民俗体育-精进教学计划.PPTVIP

103年度 專業學習社群召集人增能研習 潭陽國小教師專業學習社群 經驗分享~以自然領域為例 學經歷簡介 工作賺錢 交友聯誼 興趣 娛樂 學習 社會尊重 做善事積功德(把學生教好) 自我實現 燃燒青春 得到憂鬱症？ 前言：學生在工作中？ 學生在工作中？你滿意現況嗎？ 93% 80% 70% 50% 30% 前言：學生在工作中？ 學生在工作中？你滿意現況嗎？ 93% 不用管秩序，另外7%是靜態的不專注 80% 可開始享受教書的樂趣，偶爾管秩序 70% 每隔一小段時間，就要停下來管秩序 50% 整節課都在管秩序，家長偶爾會抱怨投訴 30% 得到憂鬱症的機會非常高 專業成長的途徑 研習進修 教學輔導 教室觀察與回饋 教學檔案建置 標竿典範學習 數位學習資源應用 教師專業社群參與 何謂「教師專業學習社群」 志同道合的夥伴→發展興趣或提升專業知能→以學校本位為基礎→關注並改善學生學習成效。 從學校內部形成由下而上的教育改革創新與進步的力量。 教師專業學習社群 學校辦公費 家長會 專案申請：教育部中小學科學教育計畫專案 專案申請：教育部補助教師專業學習社群專案 其它：自費或做沒錢也能做的事！ 「教師專業學習社群」的特徵 共同願景與目標 新竹建功高中「綜合活動專業學習社群」讓自己的專業給別人看到，獲得肯定，不輕易被借課或調課。 嘉義市蘭潭國小「天文教育專業學習社群」願景是：打造學校成為嘉義市一所天文教育專館。 台北市新生國小藝文領域社群：提供孩子表演舞台的願景與目標。 臺中市潭陽國小自然領域成立的「科學遊戲工作坊社群」目標--- 「教師專業學習社群」的特徵 協同合作：社群成長活動分工、協同備課 共同探究：專業對話、經驗交流、楷模學習 分享實務：教學檔案、同儕觀課與回饋。但要優先建立相互尊重、信任與坦誠溝通。 實踐檢驗：將目標與理想轉換成實際的行動。 檢視結果：蒐集和分析學生相關的學習資料，判斷教師專業學習社群的成效。 教師專業學習社群運作成功的關鍵 合適人選擔任領頭羊：推薦或自薦社群召集人，要有熱忱、無私、服務、行動力，使人信服的專業素養，勇於嘗試與創新的使命感。 社群成員的關係：人數不求多，但求志同道合，坦誠溝通。 校長分享領導權：校長分享學校願景和核心價值來領導老師自發性成立專業學習社群。邀請有才華、能力的老師一同參與學校決策。促使學校文化質變，行政教學相輔相成，行政全力支援教學。 教師專業學習社群運作成功的關鍵 行政支持：制度建立與環境支援 （1）安排教師共同合作和討論的時間 （2）給予相關的資源和設備，包括：經費、聚會空間與時 間、資訊設施、社群成員溝通交流的網路平台。 （3）提供學校教職員必要的培訓內容， （4）定期關懷、支持與肯定各社群召集人 （5）安排每年的校內成果分享或對外發表交流。 專業學習社群可達成哪些功能 交流彼此的教學理念與實踐，擴展專業知識 更有效地解決教學實務問題 增加更多理念、研發教材與教法 更有系統地幫助新教師 提升學生學習成效 增加學校成員間的信任與尊重 彼此提供鼓勵和精神支持，使教師不畏於嘗試與創新 教師擔任領導角色，分享領導權，促成更好的決策 強化學校文化的改變，致力於改進與創新 專業學習社群有哪些組成形態 採年級形式 採學科/領域形式 採學校任務形式 採專業發展主題形式：如：「班級經營」、「融合教育」、「品德教育」「閱讀教學」「應用電子白板教學」等專業學習社群。 專業學習社群有哪些運作方式 協同備課 教學觀察與回饋 同儕省思對話 主題探討（含專書、影帶） 主題經驗分享，可邀請校內外優秀教師一起進行探討。 建立專業檔案 專業學習社群有哪些運作方式 案例分析 專題講座：可邀請專家給予指導，共同研討。 教學媒材研發 教學方法創新 行動研究 九年一貫 與 教師專業社群發展 九年一貫 強調能力教學、開放多元教學、學校本位、多元評量，很適合發揮教師專業社群發展。 國小確實如此，因為容易兼顧教師興趣與教學專業知能。 國中？ 學校是專業的學習社群 下時時間老師的對話 下課時間學生的對話 老師間的合作教學 學生間的做學習 老師間的互相觀課(非正式教室觀察) 老師+學生 的學習社群 教師專業社群發展 第一步怎麼走 教師專業評鑑指標，自己最弱的項目是-- 自己的興趣或嗜好，希望與同事或學生共同成長的。 目前最希望學生要學好的事情。 目前教育政策或學校管理最需要改進的地方 教師專業社群發展 第二步怎麼走 志同道合的夥伴→ 發展興趣或提升專業知能→ 以學校本位為基礎→ 關注並改善學生學習成效→ 評鑑結果、省思與改善 社群可能遭遇到的問題 學校行政主導成立社群，可不參加？ 自己想成立的社群，學校不給過？ 不是志同道合的同事跑到我們這