简单手绘案例分析法.PPTVIP

本课程开设时间：第三学年第一学期 1、学生的实践需求 2、提高实践教学效果的需求 2、课程设计的思路 （1）根据对旅游企业导游及旅行社计调岗位工作调查，明确“导游”、“旅行社计调”职业岗位所需要的基本能力、基础知识、职业素质要求，把工作岗位要求转换成课程教学目标； （2）分析对“导游”、“旅行社计调”“旅行社外联”等职业能力起支撑作用的学习内容，结合导游资格证考试要求，选择具有可操作、学生能够做的工作项目，设计课程项目任务； （3）以如何完成项目任务，设计教学方法、训练方法、课程评价方法，重点突出学生的项目成果评价； （4）创建学生能够自主学习、相互交流、成果展示的课程平台，为学生学习中国旅游地理课程提供有力保障。 通过以上教学设计思路的指导，课程的教学内容具有针对性和实用性。 户外调研 * 中 国 旅 游 地 理 说 课 内 容 一 课 程 性 质 定 位 二 课 程 培 养 目 标 三 课 程 设 计 思 路 四 课 程 内 容 安 排 五 课 程 教 学 方 法 六 课 程 教 材 选 择 七 课 程 考 核 设 计 八 课 程 教 学 团 队 《中国旅游地理》是涉外旅游展业的一门专业必修课程。课程共54课时，3个学分。课程对导游综合职业能力的培养起到主要的支撑作用，对培养学生的旅游资源类型分析、旅游调研、旅游线路设计能力、导游讲解能力是非常重要的。该课程以模块教学为依托载体，侧重培养涉外旅游专业学生的职业发展能力，是一门融知识性、实践性和操作性为一体的应用型课程。 一、课 程 性 质 定 位 导游实务 旅游学 概论 旅行社管理实务 旅游文化 导游基础 知识 中国旅游 地理 前期开设的相关专业课程 二、课 程 培 养 目 标 能力目标 素质目标 知识目标 1、学习与掌握旅游者的空间行为规律和旅游资源的分类； 2、学习与掌握我国重要旅游景点的空间分布； 3、学习与了解中国不同地域的景观特色，能正确解释其地理成因及旅游人地关系等。 1、学会对中国各区域旅游资源调查与分析的能力； 2、学会各类专题旅游线路设计的基本技能； 3、各地旅游资源解说、讲解技能； 4、搜集、整理、提炼电子资料（互联网、视频）及纸质（书本、报刊）介质上旅游地理知识的技巧。 通过本课程的学习，使学生树立空间地域意识，学会多学科、多角度分析问题的思维能力，培养旅游欣赏能力，具有生态保护意识与创新设计意识。 三、课 程 设 计 思 路 1、课程设计的理念 课程设计充分体现以企业需求为导向，以职业能力培养为重点，以学生为主体，以素质为基础，突出“教、学、做、评”一体化的高职教育理念，充分体现课程的实用性、职业性、实践性、开放性。 （1）从企业中来到企业中去，突出实用性； （2）做中学，学中做，突出实践性； （3）立体式、探究式，突出开放性。 课堂实训 项目成果 四、课 程 内 容 安 排 34 我的寒假游，要求学生设计东北寒假游线路，并对线路中主要景区进行介绍。 1、了解本区自然和人文的旅游地理环境基本特征及其对旅游业影响 2、掌握本区独具特色的重要旅游景区、景点概况以及重要旅游线 九大旅游分区 6 4 设计一条青岛主题游线路。 1、掌握各种旅游交通的优劣势； 2、掌握旅游线路设计的原则。 中国旅游交通与线路 5 4 分析崂山景区形成的自然地理原因和人文地理原因。 1、掌握中国旅游资源的基本特征； 2、掌握中国旅游资源形成的自然地理原因和人文地理原因。 中国旅游资源 4 4 分组进行青岛市某一类资源的野外调查。 1、掌握野外考察与调查的基本技能； 2、学会读地图，会简单手绘一个景区的导览图。 旅游地理学的学科实践 3 4 针对不同层次旅游者设计不同空间行为的旅游线路。 1、掌握旅游者旅游行为活动层次及其特征； 2、掌握旅游者行为类型，分析影响旅游者决策行为的因素； 3、了解中国旅游流的特征。 旅游者地理研究 2 4 地理实事描述，分析其与旅游关系。 掌握旅游地理学的概念、 研究对象、内容； 了解旅游地理与其它学科 的关系及发展历程等内容。 旅游与旅游地理学 1 参考课时 活动设计建议 教学内容与教学要求 教学项目 序号 青岛旅游线路PPT 4 小组实践法、 任务驱动法、 实地调研法、 小组互评法 山东及青岛旅游资源与线路 青岛旅游资源调研及线路设计 28 任务驱动法、 团队学习法 中国十大旅游区的旅游线路 2 地图阅读法 中国旅游区划 各大旅游区旅游线路PPT 6 案例分析法、 团队学习法 旅游线路设计 主要旅游区旅游资源及线路设计 调查报告、 简单手绘图 6 案例分析法、 小组实践法