2017-2018年粤教版必修一 晚登三山还望京邑 教案3.docxVIP

晚登三山还望京邑【教学目标】知识与能力：1．赏析诗歌寓情于景的艺术手法。 2．培养学生理解和鉴赏诗词的能力。过程与方法：诵读品味，合作探究，引导学生赏景悟情。情感态度与价值观：1．领略谢朓诗作清丽含蓄的艺术美。 2．体悟谢朓去国怀乡、失意忧惧的复杂情感。【教学重点】领略谢朓诗作清丽含蓄的艺术风格。【教学难点】体悟谢朓去国怀乡、失意忧惧的复杂情感。【课时】一节课【教学过程】一、介绍作者，激趣导入（3分钟） 投影：蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。——李白/view/578477.htm《宣州谢脁楼饯别校书叔云》【老师点拨】同学们，这是我们初三学过的诗句。这句中“小谢”指谁？【明确】谢朓。谢朓是著名的山水诗人，诗仙李白是他的铁杆粉丝。【过渡】今天我们一起来欣赏谢朓的名作《晚登三山还望京邑》（投影，板书课题）。二、反复诵读，整体感知（5分钟）1．学生集体诵读2．正音。 还（huán）、涘（sì）、甍（méng）、绮（qǐ）、霰（xiàn）、鬒（zhěn）3．再次集体诵读4．老师范读，比较异同。【诵读指导，设问过渡】有何不同？为什么？【明确】节奏要缓慢点，语调低沉点，感情基调要哀伤点。节奏：【例】灞涘/望/长安这首诗应该感情基调是什么？从“泪下如流霰”可知，本诗感情基调是低郁哀伤的。5．学生再次配乐诵读，初步感知。三、品味写景佳句，欣赏谢诗清新含蓄的艺术美。（20分钟）1．破题。【提问1】标题《晚登三山还望京邑》给我们提供了什么信息？【明确】交代了时间，地点和事情。【提问2】“望”字领起全诗。那么诗人登高回望京城，究竟望见了什么？具体有哪些景物呢？【明确】傍晚京城的山水美景。【板书】 白日 飞甍望 余霞 澄江 喧鸟 杂英2．品读写景佳句，初步感悟诗歌意境。【引导语】写景是这首诗令人称道之处。下面我们一起来欣赏。学生诵读写景的名句。【感悟、表达、交流、品味】下面我们分成三组，品读写景的佳句，并分别用优美的语言将这美好的景色描写出来。描写时要注意景物的特征和诗的意境。【点评学生的发言】景物是否写全，特征是否准确，意境是否符合？特别要注意：意境明丽壮美（学生的修饰语言、修辞手法运用等），诗人融入其中的情感。【老师投影诵读示例】久久伫立在这三山上，凝视着美丽的京城。在灿烂的阳光照耀下，京城那飞动多姿的屋脊，高低错落，历历在目。那美丽的晚霞，散布开去，宛如一幅色彩明丽的红绮；那澄澈的大江，静静地流淌，宛若一条银光闪烁的白练。听，那春天的小洲，满是群鸟的喧闹；看，那芬芳的郊野，开满了缤纷的杂英。这是一幅多么明丽壮美（此处留空，以设问过渡）的春晴晚景图啊！【设问过渡】能不能用一个词来概括意境特征？（此问虚设，不求此刻学生能答出答案，而意在引导学生进入赏析环节。）【提问】这六句写景佳句，你们最喜欢哪一句？【明确】“余霞散成绮，澄江静如练。”3．赏析名句，深入体会谢诗清丽含蓄的艺术美。【提问】这两句是千古传诵的名句。你们能不能说说其中的美妙之处？【提示】可从艺术手法、意境营造、词语锤炼等方面赏析。【明确】（1）比喻形象生动，晚霞铺散，绚丽如同红绮；江水澄澈，静静流淌，从山上俯视，就宛如一条白练。（2）一红一白，色彩明丽；一动一静，相映成趣，营造出宁静明丽的意境。（3）用词精炼，刻画生动。 “静”字用得精妙，与“澄”字相照应，江水澄澈才觉得宁静；因为登山俯视才觉得江水宁静，所以“静”字也就让人联想到了辽阔的江天，这样意境就开阔了。“静”字还写出了诗人的感觉，写出了宁静的意境。“静”字不仅准确的写出了俯视江水的特征，还写出了江天辽阔的意境和宁静的氛围。十分精妙。【归纳】登三山回望京城，谢朓看到的是故乡明丽壮美的春晴晚景图，这幅画面充满了春天的色彩，春天的音响，春天的气息。如此美丽的故乡山水，勾起了诗人怎样的感情呢？【明确】怀乡无期的忧伤。【提问】写美景不是表达喜悦之情，而是表达了哀伤之情，这是什么写法？【明确】以乐景写（衬）哀情。【朗读感受写景句子的美】学生朗读，老师范读指导（重点指导感受山水之美及诗人的怀恋之情），学生再读感受。四、解读抒情诗句，体味诗人去国怀乡、失意忧惧的感情。【过渡提问】那些字眼可以看出作者的哀伤？【明确】怀（怀恋）、怅（惆怅）、泪（伤心）【提问】这三个词语有何不同？【明确】感情越来越哀伤。【设疑】为何有这样的变化？可以下面几个问题引导学生思考。【引导提问1】怀念什么？【明确】怀念故乡的欢宴和山水、故乡的风物人情、故乡的美好生活。【引导提问2】为何惆怅？【明确】此去经年，归期未定，别后，故乡的风物人情将让人魂牵梦萦，让人愁肠寸断。这是去国怀乡的惆怅。【引导提问3】所谓“男儿有泪不轻弹”，可诗人为何会“泪下如流霰”？【引导提问4】明明谢朓望的是建康，却为什么要写望长安？【明确】化用王粲和潘岳的诗句。【引导提问5】“灞涘望长安，河阳望京县”