云南省2018届高三物理研讨会课件：研究高考科学备考共97张PPT.ppt

思考： 高考中有识记方面的题吗？ 高考复习中你会要求学生记忆哪些内容？ 高考中对学生能力考查最多的是什么能力？ 高考中对学生能力考查常常用哪些方式？ 物理学科高考命题研究过程 1．“八五”课题：题型功能、能力要求与难度、区分度控制研究 ２．“九五”课题：高考物理学科试卷的能力结构效度研究 ３．“十五”课题：物理学科高考命题如何有利于创造性思维能力培养的研究 “八五”课题结论 １．选择题、简答题和论述解答题各有优点，但论述解答题相对较优，宜配搭使用． ２．目前高考的形式对能力要求有较大的限制，比较适合五种能力的考查． ３．高考的主要功能是为高校选拔有学习潜能的学生，因此更注重的是试题的区分度，但难度宜控制在０.55左右. “九五”课题研究的目标 高考的目的在于选拔能力较强、潜力较大的考生进入高校学习，题型、题量与对考生各方面的能力要求以及要求的程度并没有对应关系。仅从形式上保持试卷结构的稳定，既不能保证考试一定能够有效地按照预定目标要求进行考查，也不能保证考试水平的稳定。而从能力的角度出发规定试卷的结构，可以将考试的要求和程度通过一定的形式表达出来，对命题操作、考试的效度和相对稳定性能起一定的指导作用。 “九五”课题结论 1．试题的能力层次的主要相关因素：题型、知识的理解掌握程度、物理情景（包括文字表达及设问方式）、需要的数学及文字工具的复杂程度 2．试卷能力要求的描述性模型：将题型、知识、情景和工具作为试题能力要求的四个维度，先将试题按题型分为两大类，再按后三个维度的复杂程度将试卷的能力要求组合成五个逐步提高的层次 不同层次试题的特征 “十五”课题结论 创新意识和创新能力的培养是非常复杂而艰难的工作，不能把它等同于某种知识的传授或某种技能的培训 创新能力的培养之所以艰难，是因为创新精神不可能简单地、清楚地归结为甲乙丙丁、ABCD…几条，只要掌握了这几条或严格按这几条去做了，创新能力就自然具备了。 “痛苦”学习很难培养创新精神，更不可能显示出创造力 给学生自由支配和自由活动的时间和空间，是培养学生创新意识和创造能力的的基本条件 试题是否有利于考察创新意识和创新能力，不在于试题的形式，而要看试题的内容 从某种意义上看，考察学生的创新意识和创新能力比培养学生的创新意识和创新能力要简单一点，容易一点。近年来，人们研究并设计了许多新题型，如综合能力测试题、研究性试题、探索性试题、信息题等等，其中有些试题比较有效，有些试题可能流于形式，起不到考察创新意识和创新能力的作用。 考查学生的独立思考能力有利于考生显示潜在的创新意识和创新能力 经过这几年有针对性的对高中学生进行科研测试和对试题答卷的分析，我们认为在物理高考中，考查学生的创新意识和创新能力，首先应落在考查考生的“独立思考能力”上。这就是说，不是看考生能否记得或能否复述在中学里学过的物理知识，也不是看考生是否会做他们在中学里所做过的大量的物理习题或基本上是雷同而熟悉的习题，而是要看学生能否在理解所学知识的基础上独立地应用所学知识去处理或解决某些以前从未遇到过的问题。 这类以前没有遇到过的问题，就是通常所说的“生题”或“新题”。“生题”或“新题”表现为试题涉及的情景对考生是“生的”或“新的”、或要处理的问题对考生是“生的”或“新的”、或处理问题的方法对考生是“生的”或“新的”、或几种情况都有，但处理这类问题所需的基本概念和基本规律都是学生学过的，是“不超纲”的，甚至是非常熟悉的。 一个实际问题，包括经过简化后的实际问题，往往要求考生通过阅读、分析试题给出的叙述，从中获取有用的信息，发现、找出需要解决的物理问题，独立地研究解决问题的方法，最后应用自己已有的物理知识把问题解决。这样的过程有利于考察学生的独立思考能力，有利于学生显示其创新意识和创新能力。 发现问题是一种很重要的能力，它反应了一个人的洞察力和灵活性。当把遇到的事或物与已知的事或物进行比较，发现与已知的事或物的相似性的同时又发现不相似性时，就可能发现间题；当根据遇到的事或物所给出的性质、条件进行逻辑推理而得出矛盾时，你可能发现问题；有时凭在己有水平上的直觉，也能发现问题。 把未知的情景与某己知情景对比，找出未知情景与已知情景中对应的量，从而把己知情景的规律用来分析、处理未知情景，这是一种类比思维，在学习物理和研究物理的过程中，类比思维有利于显示创新意识和创新能力。类比思维的基础是具有理解得比较准确可用于类比的知识，所以在学习过程中，注意积累是十分重要的。 有的就是实际问题稍作简化。不论试题涉及的知识较多或不多，都能较好地考察学生的独立思考能力、分析能力、综合应用能力。在求解过程中，考生要主动地从自己的知识库中去调动可用于解决试题的知识包括数学、作图等工