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区公开课教案 课题：七年级地理 3、1气温分布 教师：真光中学 王学东 一、教学目标 1、知识与技能 通过阅读我国年平均气温分布图，说出我国年平均气温的分布特点，并了解东西部气温差异产生的原因。通过阅读我国东部4个城市气温曲线图，说出我国冬夏气温分布特点。学会阅读我国1月、7月平均气温分布图。 2、过程与方法 观察我国南北方冬季景观图片，初步建立各地气温差异大的意识；学会分析我国年平均气温分布图得出我国年平均气温分布特点；学会运用我国东部4个城市的气温分布曲线图和我国1月、7月气温分布图，说明我国冬夏气温分布特点。 3、情感、态度与价值观 在学习过程中养成理论联系实际的学风和严谨的学习态度。 二、教学媒体 电子白板、专题电子地图 三、教学方法 读图分析法、任务驱动法 四、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 白板应用 新课引入 这里有两幅中国的景观图片，请同学们观察一下，你能不能判断它们是在哪个季节拍摄的？ 刚才几位同学都认为第一幅图片是夏季拍摄的，第二幅图片是在冬季拍摄的。但其实这两幅图片都是在冬季拍摄的，有可能你们不相信。今天我们就来了解一下我国的气温分布，看看有没有这种可能。 学生判断季节，讲理由 展示图片 我国年平均气温分布特点 我们先来看我国年平均气温分布图（联系等高线和分层设色地形图，讲解等温线的概念），现在我标两个点，看看哪位同学能读出它的气温。 教师总结学生读图方法：刚才这位同学讲得很好。不同的颜色表示不同的气温范围，如果我们知道这一点在哪种颜色区域中，我们就可以根据图例来确定它的气温范围；颜色的交界处是等温线，他所通过的地点年平均气温都相等，我们根据图例同样可以确定它的气温。 现在我们用这种方法来读出课本36页中国年平均气温分布图中的7个城市的气温，可以用气温范围表示。 教师巡视，请同学标在大图上。 我们来观察它们的气温分布特点。 这7个城市我根据他们的东西位置区别，先把他们分为东西两部分。请同学们看一看，东西两部分气温分布有什么不同的特点。 为什么东西部气温的分布会有这么大的差异呢？影响的原因是什么呢？ 教师在学生回答基础上作进一步讲解。 学生根据已有经验读图，并讲解自己的读图方法。 学生读图，在课本图中标记气温范围。 同学把答案标在白板图上，其他同学对照纠错。 学生观察不同点。 思考原因并回答 出示年平均气温分布图。 教师标记地点，局部地图和图例放大 学生在图上写出个城市气温范围 教师画图讲解 我国冬夏气温分布特点 刚才这一类图，可以告诉我们同一时间不同地点的气温分布状况。还有一种图表，描述的是同一地点不同时间的气温状况，我们来看一下气温分布曲线图。谁能够告诉我上海7月均温是多少。 这幅图还可以告诉我们一年中最冷和最热的月份。我们一般用1月的均温代表我国冬季的气温，7月代表我国夏季的气温。 现在请同学们用刚才的读法完成这张表格。填写的时候注意同桌两位合作完成，最后一栏可以先不填写；读气温的时候可以有误差（不要超过1°C）。另外这4个城市的气温曲线图在课本39页也有。 请同学们分析我国冬夏气温分布特点。 对于我国冬夏气温分布的特点，我们可以利用1月和7月气温分布图来验证一下。 出示7月气温分布图。请同学们观察颜色特点和它所表示的气温的范围。可以看出全国普遍高温。我们再来计算海口和漠河两地的温差。 那么这两个城市冬季的温差又是多大呢？出示1月气温分布图。 可见我国冬季南北温差大。现在我想问一下那两幅景观图反映了同一季节是否有这个可能？你们能不能说出我们开始上课时看到的两幅景观图片有可能是在这幅图中7个城市中哪两个城市拍摄的。 学生尝试读图，讲解读法。 学生判读 学生读图完成表格填写 通过分析所填结果，得出我国冬夏气温分布特点。 学生读图，得出全国普遍高温。 计算两地温差。 学生读图计算 学生读图，说出判读依据 出示上海气温分布曲线图 学生演示读图方法 出示图表， 出示表格， 学生填写表格 教师填写结论 出示7月和1月气温分布图 教师标注学生读图数据。 小结 同一季节，两地冬季气温有如此大的差异，它对生活肯定会带来很大影响。下节课我们来具体看看我们国家的气温分布特点对我们的生活生产带来了哪些影响。 五、教学反思 1、活动时可请同学在白板上直接填写，坐在下面同学可同时利用图册进行练习，这样可以节省时间。 2、利用图库功能，把两幅景观图片拖移到1月气温分布图中，这样直观性更强。 3、积极引导学生参与讨论、分析问题的同时，最终要让学生归纳形成一个科学的正确结论。 1