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平面图形的周长和面积的总复习 太仓市经贸小学顾丹萍 [教学内容] 人教版九年义务教育六年制小学数学第十二册第134总复习平面图形的周长和面积。 [教学目标] 1） 2） 3） [教学重点、难点] 教学重点：回忆巩固平面图形的周长和面积的计算公式及公式的由来，能应用计算公式解决实际问题 教学难点：能理清各种平面图形公式之间的联系，知道长方形面积计算公式是面积计算公式的基础。 [教学过程] 一、创设情境，直入主题 师：最近我们太仓市正在创建什么城市？（生：全国园林城市） 你觉得这样做会给我们带来哪些好处？（生：……） 是啊，到时我们这座城市将更加美丽了。为了配合这次创建工作，将有好多人家被拆迁。卖房、装修是老百姓生活中的一件大事，怎样才能把房子装潢得美观、大方呢？这里可是有很多学问的，下面老师让大家观赏几幅家庭装潢的效果图。 （放映图片）在装修房子时碰到的很多问题，其中就有一些数学上的问题，今天老师把家庭装潢中的数学问题带到了课堂中，想请同学们帮忙一起解决，好吗？ 二、创设问题背景，复习平面图形的周长和面积 1、 紧接着出示一扇门的平面设计图，解说道：假如要沿着这扇门的边框钉上木条，如果你是木工师傅的话，至少需要准备多少长的木条？ 在组织学生交流后提问：刚才我们在解决这个问题时应用了什么数学知识？什么是物体的周长？（老师根据学生的回答边板书）再请同学以四人小组为单位说说长方形、正方形、圆周长的推导过程及圆周长计算中的∏指什么？ 长方形、正方形、圆是我们学过的什么图形？（平面图形）那我们学过的平面图形还有哪些？（平行四边形、三角形、梯形）请你说说这三个平面图形的周长怎样求？ 2、复习平面图形的面积 1） 师：（指着上面用到的门）你觉得这扇门的装饰有些单调吗？看在门的下面用上了装饰条，并且除了玻璃部分、门锁、及装饰条外，其余部分都要涂上奶白色油漆，现在感觉怎样？那请你帮着计算喷漆部分的面积。（让学生组内分工计算喷漆部分的面积，可使用计算器） 2） A、在小组内动手操作，演示各平面图形面积的计算公式的推导过程。(要求每人至少选择一到两个平面图形说说其面积的推导过程,并在该平面图形的上面写上面积计算的字母公式) B、交流与提升 交流：a、我们最先学习的是哪个面积的计算？（长方形）请你说说长方形面积的推导过程。（说明操作、实验在面积推导过程中的重要性） b、根据长方形的面积计算公式可以直接推导出哪些平面图形的面积？你能举例其中哪个面积的推导过程？（可叫个别学生上来利用学具进行操作演示，结合多媒体再现）这些平面图形在推导时有什么共同点？（突出转化思想）那么三角形、梯形的面积计算有是怎么推导出来的？ 3）逐个梳理推导过程并整理完善知识结构，构建网络。 你觉得这些平面图形在面积推导之间有什么联系？你能把这六种平面图形用箭头连接起来，要求能清楚的表示这六种平面图形面积推导之间的关系吗？（小组内整理、操作） A、小组的代表上来展示这六种平面图形之间的联系图，并说说为什么这样连接？ B、 C、引导学生观察：从左往右，根据长方形的面积公式可以推导出其它图形的面积公式；从右往左看，我们在探讨一种新的图形面积计算时，都是把它转化成已经学过的图形。所以我们要注重新知联系与旧知并把旧知转化成新知。 教师转网络图，让学生换角度观察出这幅图象一棵知识的“树”，图形与图形之间的联系紧密，长方形的面积计算公式是“树根”是基础。 三、平面图形的周长和面积的比较 1、129页练习三十的第一题：计算下面图形的周长和面积 注意第三小题半圆的周长的计算应用半个圆的曲线的长再加上一条直径的长度。 2、 3、128页中间的两张图：分别比较下面各组图形的周长和面积，你发现了什么？（同桌说说后交流） 交流：面积相等的两个图形周长不一定相等； 周长相等的两个图形面积不一定相等； 四、创设生活情景，综合解决问题 阿凡提的趣味题： 故事的梗概是：巴一老爷让阿凡提为他养羊，把羊圈放在一个长10米，宽6米的长方形的羊卷里，羊大了羊圈小了，小气的巴一老爷不给阿凡提材料，但要阿凡提把羊卷放大，你们说阿凡提该怎么办？ （阿凡提的趣味题，可培养向的发散思维，让学生明白在周长一样的情况下围成的图形中圆的面积最大。） 假如围成圆形的羊圈还不够大，怎么办？ 五、课堂总结 说说这节课我们复习了什么？通过复习你巩固了哪些知识？你有什么收获？同学们只要我们用心观察、善于思考，就能应用所学的知识能解决好多生活中的数学问题。 六、课后作业 给缸口直径是0.95米的水缸做一个木盖，木盖的直径比缸口的直径大5厘米。木盖的面积是多少平方米？如果在木盖的边沿钉一圈铁片，铁片长几米？