初三化学下学季化学探究方法初探.pptVIP

考虑其他的解释 老师给了“水”组一本小册子，名为《栽培健康植物》，是从当地苗圃那找来的。“水”组读了这本小册子后，明白了当植物的根部被水包围时，根部无法从周围的空间里吸取空气，等于是被水淹着。基于从观察和小册中获取到的信息，同学们推断：无叶的树被淹，中间那棵部分被淹，而第三棵则没有被淹。 “水”组继续工作，调查水的来源。他们发现：学校管理员一周有三次打开草坪洒水系统，开放时间太长了，过量的水流过草坪，汇聚在树基旁，由于地面有点坡度，大部分水流到了植树带的一端来。他们同其他小组一起，向全班同学汇报了调查结果。 * * qweqwe 交流解释 对学生们来说，感到最合理，既符合所有观察又符合从其它处获知的信息的，是水太多这种解释。 全班同学很满意，在经过三周工作后他们找到了一种合理的解释。在老师建议下，同学们给管理员写了一封信，告知他们的发现。 管理员来到他们班上表示感谢，并表示他将改变浇水程序。他确实这样做了。最后，老师问学生，怎样才能证明他们的解释是正确的呢? 学生们讨论后认为，这只有等到明年看这些树是否活过来。 * * qweqwe 检验解释 来年同月，同学们看到这三棵树上都挂满了绿叶，该班上的学生们现在更加坚信他们得出的结论有效地解释了他们的观察。 * * qweqwe 附信 亲爱的汤姆逊先生: 我们班同学注意到，教室窗外三棵树各不相同，一棵落光了树叶，一棵树叶子颜色参差不齐，还有一棵却长满绿叶。 家长——教师协会成员告诉我们这三棵树来自苗圃，我们同苗圃取得了联系，他们告诉我们这些树属同一品种，并且树龄相同，所以这不是它们产生差别的原因。 我们发现，那棵光秃秃的树总是浸在水中，树叶颜色参差不齐的树有时浸在水里，而挂满绿叶的树从来没有浸在水里过。 * * qweqwe 附信 我班同学看到书上说:植物不能淹在太多水中，否则，它会死掉。我们想这可能是这三棵树产生差异的原因。 我们注意到您经常打开洒水系统，水流出来汇聚到了那棵秃树和那棵叶子颜色参差不齐的树那儿。我们认为您少洒点水也许会更好些。 五年级 格瑞哈姆女士班上全体同学 * * qweqwe 教育中的探究与科学中的探究的相似之处1 如果将格瑞哈姆女士的学生和那位地质学家作个比较，我们会感到地质学家开始调查起因于一次观察，他看到了自然界中一个不寻常的有趣的现象，从中产生了疑问; 同学们也是这样的。 * * qweqwe qweqeq qweqweq qweqeq qweqweq qweqeq qweqweq qweqeq qweqweq qweqeq qweqweq qweqeq qweqweq qweqeq qweqweq qweqeq qweqweq qweqeq qweqweq qweqeq qweqweq 科学探究方法简介 化学课外活动课 2004年10月 * qweqwe 前 言 同学们在学习和生活中常常会遇到一些很有趣的现象和问题，不知道它们的起因，也不知道它们发生的规律和结果。 同学们可以对它们置之不理，也可以主动去询问老师、家长以获得现成的答案。 但同学们更应做的是自己设法去认识它们，通过查资料、做实验、搞调查等方式去找出问题的答案。 后一种对问题的处理方式就是探究式学习方式。 * * qweqwe 前 言 事实上，我们现在学习的所有化学知识都是科学家们通过探究得来的。 虽然同学们在学习中探究的问题往往是前