2012年12月浅谈师幼互动有效推动OK2.doc

浅谈师幼互动摘要：幼儿进入幼儿园有效的师幼互动对幼儿的发展它不仅有利于幼儿适应园内的生活，积极愉快的参加活动，同时也利于幼儿社会性的培养。幼儿给每个孩子提供展现自我的以平等的身份与幼儿合作活动关键词：师幼互动师幼互动，是尊重儿童个差异，满足儿童发展的重要途径对幼儿发展产生估量的影响。为此，建立并有效的师幼互动，是每个工作者必须关注并努力实践的。那么，如何师幼互动呢？我认为做好以下几点：一、幼儿幼儿在不同的年龄段会有不同的认识，比如：小班的可以玩“娃娃家”游戏，老师设计关于“娃娃家”的，引发宝宝浓厚的活动，宝宝根据自己的经验大胆尝试，并从中获取乐趣。但是大班的幼儿“娃娃家”他们会认为那是“没意思”的游戏。，我们根据大班的年龄特点以及的社会经验和知识“小超市”、“小银行”等活动，让尝试扮演超市的售货员、银行的职员，游戏中他们简单的计算，拓展思维获取卫生常识，提高保健意识。同样是开展游戏活动，小班和大班的幼儿认识不同、经验不同，也就有了不同的需求，设计符合年龄特点的游戏活动，有利于师幼之间更好的，使得师幼互动更加积极有效。二、 给每个孩子提供自我的三、以平等的身份与幼儿合作活动与幼儿密切促使幼儿在享受师爱温暖的同时，又感受到教师与自己的亲密关系。“秋天的落叶”的美术给树叶涂颜色发桐桐那幅“蓝色的树叶”时，皱眉：“你怎么搞的？蓝色？重新涂！”只见桐桐一愣，很快低下头趴在桌子上重新涂起来。教师幼儿与其传授内容的一致，桐桐自作主张地画了一幅“蓝色的树叶”画，从而批评、指责教师不盲目纠正指责，而是耐心给桐桐解释的机会，那么孩子她经验远远超出教师就像瑞吉欧用这样一个隐喻来表达师幼交往关系——接住孩子抛过来的球。其显义是指教师要关注每一个幼儿，因为幼儿在活动中的需要是多方面的，既有对趣味知识的追求，也需要理解、信任、关怀与爱护，需要支持与合作，需要表扬与鼓励，十分真诚的态度与幼儿交往，就像抛球和接球的过程一样，一方把球抛出去，另一方把球接住，然后再次把球抛给对方或他人。这种不断的抛接球关系十分恰当、真切地表达了教师与幼儿之间的合理交往过程。正如《纲要》所指出的：以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听、努力理解幼儿的想法与感受，注意有目的地观察幼儿的活动，多与幼儿交流，多注意倾听不同幼儿的想法，从而把握幼儿活动的方向。?幼儿健康的成长意大利著名教育家马拉古兹说：教育是由复杂的互动关系所构成的。离开了互动，教育无从谈起。 2012年幼儿教育实践论文 第2页，共5页