[英语]12-13高中新课程英语必修模块1、5水平测试质量分析.pptVIP

依据 遵循了《英语课程标准》的课程目标和内容标准的 有关规定 ；参照了《福建省普通高中新课程教学要求》和《福建省普通高中学生学业基础会考·英语学科考试大纲》的有关要求 ；为照顾广大的一般学校的教学实际，适当降低要求和难度 ；努力做到“重视基础，突出语篇，强调运用，注重交际”的试题命制原则 ；模块１的测试从选材、题目设计等方面特别注意了初、高中教与学的衔接问题 。 特点 扣紧教材，注重过程，关注高考。基础知识的考查均源自课本，语篇阅读话题内容的选材也尽力扣紧课本话题，结合各模块的词汇水平根据考试说明规范改写文本，原创命题。题型、题量基本遵照了近年高考试题的命题思路，保持了一定的文字阅读量，重视测试语言意义, 淡化语法，重视语境考查。 模块一成绩分析 模块1考试：据不完全统计(共有19所学校报送，6546个考生，其中一级达标校5所，二级达标校6所，三级达标校4所，非达标校4所)，平均分最高泉州培元中学94.00，最低37.4，相差56.6。70分以下学生共计3588人次，足见高中英语学科落后面较大，起始年段的初高中衔接工作和补缺补漏工作任重道远。 12年考试情况与11年对比大体如下： 泉州市2012-2013高中新课程第一学段英语必修模块１、5水平测试试题分析 （一）听力 （二）单项填空 （三）完形填空 （四）阅读理解 （五）短文填词 （六）书面表达 表一：模块测试与2012年高考听力考点对比 教学建议： 1. 教师应尽量用英语组织教学，并由浅入深反复训练，在有限的时间内尽可能地让学生多听英语，多感受语言信息的刺激。运用英语授课还有利于学生集中注意力，锻炼其感知力，培养想象力。 2. 重视学生打好扎实语音的基础。狠抓语音关，初高中衔接阶段必须落实让所有学生具备根据国际音标正确拼读单词的能力。在教学中注意巩固和扩大学生的英语词汇量；把听力与说、读、写有机结合起来，提高学生的综合语言运用能力。尤其应重视听说技能的结合，发音标准，语音地道，方能听懂规范标准的英语。 3. 创造条件让学生多听贴近学生学习和生活实际、题材广泛的听音材料，做到精听和泛听结合。在听力训练中，教师应尽量使听力情景化，交际化，培养学生用英语直接思维的能力，以排除母语的干扰。多渠道开发课程资源，引导学生课后观看英语节目、英语经典影视剧，利用网络资源收听VOA special等电台节目、观看TED的英语精彩演讲等。 /v_show/id_XMjI2NDQ4NDcy.html 教学建议 词汇、语法、语境：词汇和语法的教学应依托相应模块单元话题在语境中呈现，教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，在丰富生动的语境中学习词汇、语法等基础知识，提高综合语言运用能力。 重点突出，抓大放小：在过程性教学中应结合新课标3500词汇和我省高考考试说明3200词汇表，主抓本模块中属于高考考试说明要求掌握的2489词的理解和运用能力以及要求711个理解词汇的识意能力的落实情况。 兰郑勇 [2012秋]高一英语《走进文本 多元解读》 缪佳 [2012春]高一英语《语法名词性从句----主语从句》课堂实录 田美红 [2011秋]《The Future Passive Voice》课堂实录 蔡文华 [2011春]高一英语选修模块四复习考试指导 高级教师 （三）完形填空 关注高考，注重基础： 【考试说明】在一篇250至300词的短文中留出20个空白，要求考生从每题所给的4个选项中选出最佳选项，使补足后的短文意思通顺、前后连贯、结构完整。 从设项的目标词汇来看，模块一完型填空试题的20个目标词汇中18个为初中英语课标词汇表的1600词汇中的词汇，2个词汇为本模块所学的词汇；模块五的完型填空试题的20个目标词汇均为初中英语课标词汇表的1600词汇中的词汇。主要体现过程性教学的水平检测对夯实基础的用意。 加强语篇诵读，注重词块积累 （四）阅读理解考点分布 （四）阅读理解 话题分布 教学建议： 高考阅读理解主要考查考生获取、分析和处理信息的能力。该题属于客观性试题，所选文章大都贴近生活、贴近时代，体现以英语国家为主的人民社会生活、人物传记、历史、科技文化等方方面面。在体裁上，记叙文、说明文和应用文各占了一定的比例。在考题上，同样可以分为细节题、逻辑题、主旨题、猜测词义等几类。针对阅读理解题的命题特点和学生的薄弱环节，在教学中应做到： 1. 打好阅读基础。词汇和基础语法是阅读的重要基础。《考试说明》词汇表为考生划定了词汇掌握和理解的范畴，是考生做好阅读理解题的基本保证。基础语法以掌握英语基本句子结构为主，在此基础上，教师可从近年的阅读理解题中选择一些长句、难句、有特色的句子进行分析，扫除阅读的词汇和语法障碍。 教学建议： 2. 开发课程资源，落实36万词课外阅