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班主任德育工作案例 控额保学需要齐抓共管 十六中 初二（三）班 郭芳芳 背景： 初二的学生心理随着生理年龄的增长发生了很大的变化，社会不良风气的影响及已经退学学生的诱惑，他们逐渐对学习失去了信心，对学校失去了兴趣，班里越来越多的学生产生了退学的念头。 案例： 李京伟，他两岁时父母就离异了，父亲常年打工不在家，很少给家里钱，有时候还从家里拿钱。现在已有一年和家里没有联系了，一家人靠爷爷奶奶在煤场干活的微薄收人支撑，家徒四壁，一贫如洗，老两口还要照顾他叔叔一家四口。这个孩子外表看起来和别的孩子没什么两样，但却有一颗脆弱、虚荣、敏感的心，最近心理发生了变化，可能没有被我及时洞察到，或是没有采取有效的心理疏导，现在已经退学了。 我总以为，多给他一些关心、关注，他就能够体会到人间的真情，从而发奋读书，来改变自己的命运。所以，初一的时候，我就特别注意他。有一次，他生病了，以虚弱的口气给我打电话请假，经询问他家没人在家，也没钱去看病，放下电话，我还是不放心，心想他此时一定非常需要帮助和关心。于是，我就一路打听找到了他家，带着他去看病，打了一针又开了点药，医生交待并无大碍后，又带着他回到家，看着他吃完药，给他盖上被子，嘱咐他好好休息，安心养病后我才离开。 他第二次生病的时候，我给他买了爱吃的水果去看他，摸着他的头鼓励他、安慰他，希望他能够有勇气面对一切坎坷。来校后还给他认真地补课。 日常假期我也邀请他到我家来玩，给他做好吃的，带他去好玩的地方玩，想弥补他和同龄人相比所没有的。虽然我不是他的妈妈，但我希望可以成为他的精神依靠。 日常教学中，我也会关注他的各科成绩，严格要求他把每天要背的内容、完成的作业情况都告诉我，还和他一起制定目标，并对他提出期望，希望能够帮助他上进。但可惜的是，我们俩都没坚持下来，他的成绩还是徘徊在十几名，上不去。 也许我有段时间放松了对他的要求，也许是他遇到了什么麻烦，我没关注到。他以数学老师批评为借口，连续旷课。旷课期间，我有了解到他和不上学的学生天天在一起，我的一年的说教也比不上他们同龄人之间一个星期的洗脑，虽然这次旷课他又回到了学校，我也批评和教育了，但并没有找到问题的根源。当然我也意识到了危机感，害怕班里再有退学的现象，于是组织学生开展了丰富多彩的校园活动、校外活动。比如，组织学生参加市里的课本剧表演，去焦作影视城参观游览等，希望他们对学校产生向往，而不是只有枯燥和讨厌，从而扼制这股退学之风。他也参加了，还挺高兴，所以我也没有怀疑什么。但好景不长，他又逃学了，还给我发了短信，内容大概就是不想上学，想帮奶奶减轻负担，打工挣钱一起维持这个家。我想这只是一个方面，另一方面就是他已经没有了学习兴趣，产生了厌学心理。其三，就是张坡、廉坡退学的学生比较多，他逃学期间总和他们在一块。怎么办，于是，我接二连三给家长打电话，但家长的电话却总让他拿着，而他总是什么也不说或直接挂掉。去他家，家长去干活家里没人，托邻居转达，让他家长来学校商量一下，家长也迟迟不来，我也找不到他本人，就这样，退学到现在已成为了事实。后来我也和学校的一位老师又去他家找，当时他就在床上睡觉，经询问在某饭店打工，上夜班，我嘱咐他起床，一起谈谈，但至始至终，他都一动不动，我和那位老师只好坐在床头和他谈话，其结果一样，他的头都没有抬一下，更不用说和我们谈心了。究竟是什么原因，他连见到老师的礼仪都没有了，更不用再说感恩了。 反思： 这是一个不成功的德育故事，值得我反省。 对于这样的结果，我反思：一方面，我缺少方法的指导，没有及时和学生沟通，帮其缓解压力，树立信心；另一方面，学校也缺乏这方面的教育，认为控额保学只是班主任的事，学校生活太枯燥，抵挡不住社会不良风气的诱惑；再者，家长不负责任，对学生不管不问，或是认为学习不学习是孩子自己的事情，他不愿意上学就算了，更有家长认为孩子不上学不仅不花钱了而且还可以挣钱，太好了。最后，社会雇佣未成年廉价劳动力，让那些想退学的学生不上学就可以有地方去。综合各个方面，才造成了这个结果。 控额保学是学校、家庭、社会共同的责任，需要齐抓共管，才能得以保障。 1